只有半年的时间，孩子从不会说话到主动社交！我是这样教的— {自闭症的原因}
对于一个刚满2岁的宝宝来说，这是一个很大的成就。
首先，我慢慢说出指令，他会盯着我，观察我的口型。比赛结束时，我会说:“唐唐做得很好，我的小眼睛在仔细看。”我给他适时的语言强化，唐笑会害羞的笑。
1.一定要保持平静的语气和心态与唐唐玩游戏，并注意平和的语调。
每次上培训班，他都会哭，流很多眼泪。虽然我每次都用玩具、音乐、游戏等方法安慰他，但看到他小小年纪伤心的样子，还是忍不住有点心疼。
但是既然采用了这样的方法，就要坚持下去。这场“战争”才刚刚开始。不要放弃，让我们一起加油！唐唐母亲的情绪慢慢平静下来，说道，“你说得对。有时候很急躁，每天给自己很大的压力。既然你这么说，那就坚持下去吧。”我马上说:“是啊，再坚持一会儿，什么问题都解决。如果一次不行，我们就再试两次，我们总会成功的。”
这让我很开心，我马上说:“唐唐说的这么好，让杨老师亲我一下。”这种奖励也让唐唐很高兴。
正是有了这种爱、耐心和毅力，老师们才能用他们所学的知识帮助唐唐的孩子们在成长的道路上练习发音、学习说话和使用语言。
当我开始为小棠进行干预时，他只有一岁半，非常小，坐在椅子上不能接触地面，不会说话，喜欢音乐。
这是小棠语言发展的“开端”，游戏打开了语言的大门。
这种训练持续了大约2周，我开始尝试让小棠有意无意地回答一些话。令人惊讶的是，小棠开始回答他生命中的第一个词:“看见了”。
在机构中接受两期的康复训练后，小糖糖能与机构的同龄小朋友做分享，能简单地提问，能回答自己和家人基本信息，能主动提简短的要求，或要求别人做动作等。
慢慢的，他开始接《戏》《娘》《女婿》《不食》《二百》等。虽然都是遗言，但这是一个很大的进步，一个新的开始。这给我和唐唐的父母带来了很大的触动和充分的动力。在家庭训练中，要求家长灵活变换指令，如:“糖，哪个是某某？”“唐唐，某某人在哪里？”“唐唐，找个人。”一方面，它可以概括指令；另一方面，也可以促进孩子的语言理解能力，让唐唐的脑子里不再只有单一的句型。同时我也要求家长在家庭环境中避免说“这是什么”。
同时，我开始尝试训练唐唐的发音。
以此为强化，通过一轮轮的教学，唐唐在短短一个多月的时间里就掌握了简单的大动作模仿、物体操作模仿、一步到位的指令。
解决孩子问题行为的方法之一就是坚持自己的原则。
训练大约一周后的一天，唐唐的母亲说:“杨老师，为什么唐唐一直问‘这是什么？’我不知道该怎么办了。”看着她焦急的样子，我心里五味杂陈。我一边安慰她，一边说:“唐唐毕竟还年轻。只是了解这个世界，好奇很正常。
文章开头，老师详细记录了糖的基本情况，以及如何利用游戏开发糖的语言功能。当“这是什么？”出现在唐唐，老师们也能及时找出问题的原因，做出合理的分析，找到症结所在，有效纠正唐唐在课堂上的“复读生”行为，并及时将解决方案告知家长，督促家长在生活中同步进行，从而达到家校结合、家校合一。
也许通往语言之门的道路布满荆棘。希望同事们能及时、良好地与家长沟通，共同寻找解决问题的方法，让我们的宝宝顺利成长。
在教授新的语言内容时，避免卡片和“这是什么？”语言刺激，直接说出物品名称，减少唐唐说出有问题句子的机会和前提刺激。
然而，问题逐渐出现，唐唐开始问，“这是什么？”不管他知不知道这个物品，他一看到就会问。在和家长的交流中，我也了解到糖糖在日常生活中也会出现这样的问题，家长很困惑。为了解决这个问题，实施了一个小策略。
糖真的是一个优秀的孩子。从那天开始，每天都会给我们带来不一样的惊喜。
课后，我和唐唐妈妈如实交流了课堂情况，唐唐妈妈也显得很兴奋。
2.指令发出后，糖要停顿1~3秒，观察糖的反应。如果反应正确，应立即加强，反应错误应消退。
因为唐唐喜欢音乐和游戏，有模仿能力，所以我没有常规的发音训练和口语模仿训练，而是根据自己的兴趣在游戏中学习发音。
维护项目完成后，抱着试试看的态度再次玩游戏时，我说:“放大——(停顿1秒)。”苏格说，“看见了。”我说:“大——(停顿1秒)。”苏格说，“看见了。”我立刻大声说:“哇！糖，你太厉害了，而且你说得很好！”然后在他的小脸上狠狠地亲了一下。第三次，在同一轮中，唐唐也给了我一个完美的反馈。那一刻，我激动得眼泪都要流下来了。
第二天上课前，的妈妈高兴地告诉我，“杨老师，有一首童谣！说不好听的，特别清楚！”我说，“唐唐很棒，你做得很好。让我们慢慢来，一步步打开唐唐语言的大门。
在培训班上，我会展示唐唐掌握的那张牌。当唐唐说“这是什么”时，我会立即给出错误信号，说“不，这是——”让唐唐拿起物品的名称，直到唐唐说出正确的名称，并立即强化，即对唐唐实施差别强化。
老师们理解家长们的焦虑，并开导他们，这样大家就能一起帮助唐唐。
但幸运的是，我找到了一个唐笑喜欢的游戏——大锯。每次我和他玩这个游戏，他都会异常开心。
大约两周后，唐唐的问题行为终于减少了。即使问题“这是什么？”偶尔出现，唐唐也能正确回应，不会有错误的反馈。这是坚持的结果。而我也及时强化了父母的行为，表扬他们做得好。这样增加了老师和家长之间的信任，为以后的教学和行为管理打下良好的基础。
读了整篇文章，我感受到了老师对孩子深深的爱，对这份特殊事业的尊重。
3.一旦糖没有积极正确的反应，就要立即穿插保养项目(掌握的技能)或更换强化，不允许继续重复教学。
当我离开公园的时候，我的父母对我的宝宝的恢复很满意，这让我很欣慰和高兴。离开幼儿园后，小棠进入一所幼儿园学习。据了解，小棠在那里开始有了自己的社交圈，情感变得更加丰富，语言表达和理解能力也有所提高。我真为他高兴。
同时，我建议家长将儿歌、游戏泛化，增加语言刺激，营造语言环境；概括任务和环境。在这个培训班上，我们开始给卡片、物品起名字，模仿儿歌。很快，唐笑可以说三个单词和四个单词的短语和短句。这是我没想到的。
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