“社交能力”的培养可以这样做！(第二部分) <精神分列症>
让孩子表达自己的需求、好奇心、与同龄人的分享等.............................................................................................................................................................这些都是比较高级的语言技能，语言技能指导的范围比较广。
我们需要积极思考和不放弃的态度。父母的态度是孩子成长的关键。肯定，鼓励，欣赏。即使干预是一条艰难的道路，我们仍然要保持乐观的态度，将教育升华为生活。
首先，评估孩子在信息处理方面是否有问题。一般来说，我们的孩子对信息不够重视。良好的社会交往需要孩子对大量的外部信息进行组织和分配，关注有用的信息，过滤不必要的信息，让孩子快速、聚精会神地理解我们的声音、语言、动作、眼神代表着什么。
作为父母，我们通常需要给孩子灌输什么能做什么不能做。先在家里练好行为，从自理能力开始，比如自己洗袜子，自己收拾乱七八糟的玩具，饭前吃饭，拿筷子，购物的时候帮妈妈拿东西或者推购物车。我们需要让孩子先学会照顾自己，再学会自律，等他能自律的时候再教他社交行为。
柔性思维是指能够随着人或环境的变化及时适应和改变策略和计划，不僵化，能够处理“绝对对错”的问题。
行为正常化是ASD儿童社会性发展的外在指标，只有符合社会规范的行为才能被社会接受。如果孩子没有正常的社会行为，他们将很难与他人互动。
(2)培养注意力转移和分配的能力。我们可以让孩子练习“一心多用”的能力。比如你可以让他边跳边摸五官；看着你拿出来的卡片，一边跳一边念出来；也可以边做家务边和他聊天(聊些和家务无关的话题)。所有这些练习都有助于孩子学会同时注意不同的信息，并把注意力分配到不同的信息上。
(1)消息接收的实践。家长互动指导的节奏一定要慢，要从简单的活动开始，然后扩展到有整体主题的活动。比如玩一个小游戏，或者做一些简单的家务，这些活动步骤很少，孩子需要关注的对象和信息也很少，比如一起把衣服放进洗衣机。逐渐把每个活动连接成一个有意义的主题，比如玩Woodenhead的游戏。孩子要懂游戏规则，关注所有人。谁动谁就是鬼。孩子需要关注的信息从少到多，从少量信息到解读，再扩展到更广阔的情境中获取信息。你可以从一对一练习到一对多，从同一个对象练习到不同的对象，从家里练习到外面的复杂环境。
我们的孩子通常是黑白相间的。要想增加思维的灵活性，就要多参考别人的想法和观点，多一些不同的经历，多一些解题技巧。孩子们必须很灵活才能很容易地调整自己。我们可以在做他喜欢的活动时，应他的要求，偶尔开玩笑地加一些改动。比如当他只想用积木盖房子的时候，你可以示范用积木盖一辆车，车可以开进他盖的房子里，或者在做他喜欢的活动时加入小变化，比如追逐时放一把椅子当小障碍，让他想办法解决。
(3)把握适当的教学机会。有时候家长没有把握好合适的时机，导致教学机会的浪费。这就要考验父母敏锐的观察力了。我们需要关注孩子们在玩什么或者他们如何在游戏中使用东西。例如，孩子们正在玩水。想想你会怎么做？通常家长限制是因为不想让他们把衣服弄湿，这样实际上会减少一次教学机会。
(1)孩子的良好行为需要实时增强。最好的方式是具体的描述和赞美，而且要马上做，不要事后做！
如果信息泄露，很容易让人产生误解。一些孩子过于专注于信息处理，无法同时处理不同的信息。比如他玩玩具的时候不能专心听父母说话；有的孩子在和一个人说话的时候，不能同时和另一个人说话；也有家长说，孩子在和一群孩子玩的时候，只盯着球，没注意那是谁的手。还有一些是出现了却没有被发现的消息。这些现象都反映了儿童在接受信息或注意力转移和分配方面的困难。
可以带语言能力好的孩子回顾自己的经历，从中学习和反思，预测未来可能的发展。可以和孩子一起讨论，计划，总结。比如，我们计划一下这个暑假去哪里，怎么去——自己开车还是坐公交，要多长时间，你觉得什么方式比较好？让你和孩子同时讨论不同的意见。最后，让孩子做一个总结，找到一个满意的结果。这样有助于孩子的后认知能力和思维组织能力。
(2)、辅助设备应及时拆除。我们的孩子很容易依赖小费。父母总喜欢在等不到孩子回应的时候，频繁地进行提示或催促。立正！把能力转移给孩子并不容易。提示只能在孩子一开始不懂或者有困难的时候使用。请记住稍后删除它们。无论是用语言还是动作提示，都要慢慢退出活动，必要时给他协助。
这些改变有助于增加一个孩子的灵活思维，不会让孩子只是在自己狭隘的兴趣上缺乏改变，导致他缺乏适应能力。
家长要把自己变成孩子的玩伴，一个会玩会做的“主人”。帮助孩子一步一步的建立这些社交能力，相信自己能做到。孩子的独特性和唯一性是他的资产。不要只看孩子的弱点。每个孩子都有自己的独特之处。没有笨孩子，只有智力程度不同的孩子。没有学不会的孩子，只有学习方法不同的孩子。
你的改变需要越小越好，宜慢不宜快，不要急躁。偶尔小心一点，不要惹孩子生气，不然他会觉得你一进来就破坏了他的想法。
(4)带着孩子的生活兴趣教学。而不仅仅是用卡片或者桌面来教学。为了促进学习，在开始时，我们应该设计符合孩子兴趣的活动。学习机会必须有意义，并且与儿童相关。活动的质量和数量也很重要。只有练习的量足够了，孩子才能学得驾轻就熟，但练习的量并不是一直在同一个活动中重复。一定要给孩子在不同场合、不同对象、不同条件下练习的机会，让他们真正吸收。每一次练习机会都是不同的体验，孩子需要学会如何适应这些变化，从而达到概括的目的。
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