通过角色扮演充分发挥特殊儿童的社会行为。 [精神分裂]
游戏的主题和内容来自儿童的实际生活经验。儿童自主选择自己想扮演的角色以满足自己的愿望，自主决定游戏内容的发展趋势和游戏情节，用“角色扮演”来代表游戏。角色扮演能够促进儿童的身心发展，因此幼儿园角色扮演是促进儿童全面发展的重要手段之一。角色扮演可以促进儿童社会性、语言、情感和认知的发展。
角色游戏不是一个人自发的行为，而是社会的需求产生的。游戏起源的本质不是依赖于儿童的自然本能，而是与儿童生活的社会条件密切相关，是社会性的。随着年龄的增长，孩子的动作水平和独立性不断提高，开始期待参加成人活动。而儿童的能力不足以参加成人的活动，这种限制与欲望的矛盾催生了儿童游戏。
在儿童的角色扮演游戏中，体育俱乐部的态度、职责和行为可以帮助他们更好地了解自己的角色，建立个人对社会生活的理解，掌握社交技能。经常玩角色游戏，他的孩子更受同龄人欢迎，老师也觉得他更有社交能力。此外，角色扮演水平较高的儿童的亲社会行为也表现得更多。角色扮演使孩子掌握被同伴接纳、相互合作、合理解决冲突、维持良好同伴关系的社交技能。
角色扮演可以提高孩子站在他人立场思考的能力。在儿童游戏中扮演角色时，他的行动必须依赖于角色的身份和情感体验，把别人的想法当成自己的。他不仅仅是在扮演“别人”，更是在展示自己。在自我与角色的认同和守恒过程中，他吸收了“他人”的经验，站在他人的认同和立场上，改变了看待问题的视角:从以自我为中心到以他人为视角。在这个过程中，他觉得自己和别人有了不同的看法，逐渐理解了别人，慢慢改变了看待问题的角度，进而摆脱了利己主义。
角色扮演是指“儿童通过扮演角色、模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏”。角色扮演是儿童游戏的一种典型形式，对儿童社会性发展有着极其重要的促进作用。同样，对于特殊儿童来说，基于角色的游戏可以帮助他们了解社会环境，不同角色的心理和行为，从而丰富他们的人际交往经验，更好地适应社会。
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