如何教自闭症儿童理解笑话？ {孤独症}
18个月到3岁之间的孩子通过取笑、扮鬼脸等肢体幽默让别人发笑。随着他们语言技能的发展，他们将在三岁时开始理解双关语和谜语。后来，他们可以理解更复杂的言语幽默，这涉及到理解复杂类型如语境，多义，矛盾，隐喻和歧义的能力。
幽默感对孩子来说非常重要，因为能够讲笑话和与他人一起欢笑将有助于他们互动和交朋友。该研究还强调，幽默可以减少社交不确定性和焦虑，增加亲密感。事实证明，教授幽默感和笑话可以提高有血统的人的社交技能以及他们与同龄人的关系。
视频演示是教授社会意识和理解的好方法。多年的研究证明了这种方法对血统儿童的有效性。通过观看同龄人之间适当的互动，孩子们可以在与同龄人互动之前了解重要的社交场景。
记住一两个笑话:从这个年龄段的孩子喜欢讲的一些笑话开始。比如你要同时解释好的笑话和那些能伤害别人感情的笑话。
然而，这些区域在患有自闭症谱系障碍的个体中没有被激活。这就解释了为什么自闭症儿童即使理解了某些笑话的意思，也不会笑。
当孩子对笑话有了更好的理解，并能在练习环境中自信地使用它们时，他们就可以开始在社会团体中与同龄人一起使用它们。社会群体是指包括一般发展儿童和血统儿童的群体，其中一般发展儿童的包容性更强，可以作为血统儿童的榜样。在小组内播放视频，并说:“在这一环节中，我们将讨论“笑”和“一起欣赏笑话”这两种行为。所有这样的孩子都知道他们将要讨论和解决什么问题。
社交或交流发展缓慢的儿童可能需要更直接的讲笑话技巧和笑话理解教学。因为这些孩子可能不理解笑话中涉及的抽象语言，所以使用可视化工具和具体例子来展示笑话是有帮助的。
日常幽默:如果能在孩子的套路中加入笑话，孩子会有更多的机会认识笑话，练习笑话。长此以往，幽默感是可以培养的。
虽然他们在理解和组织笑话方面有困难，但他们仍然喜欢笑，让别人笑。所以我们知道他们面临的具体困难后，就可以有针对性的提供支持。
此外，研究幽默的研究人员认为，灵活的思维对理解笑话非常重要，大多数笑话之所以好笑，是因为它们出人意料。另外，宏观思维对于理解笑话也很重要，而自闭症群体无论是灵活思维还是宏观思维都是缺乏的，因为他们的一个特点就是行为/思维僵化。
另一项研究使用了功能磁共振成像(fMRI)，发现一般发育个体的左脑在听笑话时被激活，前额叶皮层的一部分也被激活，以评估这些笑话有多好笑。左脑处理语言，以便个人能够理解笑话的字面意思，而右脑(具体来说，大脑的额叶)解码上下文和微小的文字游戏，以便个人能够理解为什么这很有趣。
最后，理解笑话涉及到社会互动，包括解读面部表情、理解他人的潜在动机和期望、解读细微差异、调节情绪和流畅的语言应用等。社交障碍也是自闭症群体的核心特征之一。
教孩子在困惑时寻求解释:虽然成语和笑话可以提前教，但总会有孩子需要面对不理解的新成语/笑话的情况。这时候，教他们遇到不懂的句子后去问别人就很重要了。
用积极恰当的笑话做例子很重要。先让孩子在家里试几次，一段时间后在社会环境中使用。
练习:对于出身名门的孩子来说，幽默是一种逐渐发展的技能。拥有良好的家庭氛围对培养孩子的幽默感非常重要。经常一起欢笑的家庭焦虑少，孩子发展的长期结果更好。
视觉幽默:用卡通、漫画书和喜剧来呈现可以被认为是滑稽的东西。同时提醒孩子，里面的画面不真实，现实中无法模仿。
比如通过看视频，家长/老师可以和孩子讨论什么是嘲笑别人，什么是和别人一起笑，让孩子明白两者的区别。不知道两者区别的孩子，很可能会因为无法避免这样的情况而被嘲笑，被欺负。
一项研究比较了患有自闭症谱系障碍和唐氏综合征的儿童。在分析家庭报告和视频记录后发现，在展示滑稽面孔后，这两种类型的儿童比一般发展的儿童笑得更少，自闭症和比唐综合征的儿童笑得明显更少。
教成语:逐渐让孩子熟悉成语，并解释其含义。使用视频或卡片等工具来帮助他们更好地理解如此复杂的句子。
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