青春期的挑战和机遇 《自闭症儿童康复中心》
“你说孩子的十二岁很关键，能详细说说吗？现在她十二岁了，快十三岁了。今年尤其是这段时间，她很注重自己的衣服，喜欢质量好的名牌衣服。昨天她突然想起小时候长大的事情，觉得我们没有给她穿好衣服，她很委屈，流下了眼泪。另外，我以前帮她做作业的时候也打过她。比如我让她写“玩”字她拼错了，我就打她。大大小小这样的事情，浮现在她的记忆里，她说着说着就哭了。但她记不得我对她的爱。她说她不感激我，她不欠我什么。感觉这几天好像是她情绪感情爆发的时候。虽然看起来很轴，但也好像是个节点。她也开始关注别人的感受，比如同学的感受。有时候，她可以和同学坐在一起聊半个小时，视频一个小时。”
作者在《父母心理建设与儿童教育指南》和《我们一起走过的上坡路》两本书里提到，十二岁是一个很关键的阶段，因为这个阶段孩子有两个很大的转折点，第一个是进入青春期，第二个是从小学进入中学。此时，孩子的生理、心理和外部环境都发生了很大的变化，这既是挑战，也是机遇。结合家长的疑问，提出一些建议:
很久以前，作者说过父母的心理有四个阶段。前三个阶段处于否认、纠结、焦虑、痛苦，这些都是有害的，第四个阶段——对象化是有帮助的。至于As还是高功能，无所谓。重要的是两者努力的方向和路径是一致的。
“我觉得我们面对面坐着吃饭，一起出去散步，是我和她交流的最好时机。这时候我就给她讲一些我知道的社会案例，从中分析每个人物的想法和立场。她听得很投入，能附和几句。我觉得这种教育是有用的。”
最近写了《认知教育实践》这本书。认知教育是一个系统的训练过程。认知不仅是对感觉、感受、知识的认知，也是对思想、想法的认知。最高层次是世界观、价值观、人生观的认知。
有家长说，真希望能穿越十几年，看看孩子的状况。你不用穿越，孩子是你生的，你养的。看你的心态，就能大致知道孩子以后会是什么样子。现在的诊断不能决定一个孩子的一生，但是你的态度和努力可以决定他以后的样子。无论孩子处于什么诊断，什么状态，你都只能无条件无条件的接受，才有机会稳步前进，进入良性循环。
3.青春期的孩子要注重高层次认知的教育。
青春期是孩子从少年成长为青年的起点。最显著的特点是自我意识的迅速增强。他开始在意别人的态度，尤其是父母。不同的家庭教养方式会产生完全不同的后果。
当然，我们并不是说总是允许孩子这样的行为。青春期后，孩子的眼界开阔了。通过日常的认知教育，帮助孩子理解事物的多面性，以及孩子发展的渐进过程。这些观念和概念是可以随着孩子的不断成长而培养的。比如作者的孩子现在就很会“相处”。
几位家长发来视频，希望对孩子的情况有个说法。有些孩子，其实医生早就确诊了，但家长还是不相信。有的不相信孩子有问题，有的不相信孩子没问题，有的想再次确认孩子是高功能还是AS。
2.青春期也会建立依恋关系。
十二岁以上的孩子不用太担心，因为十几年的走、坐、躺，日常生活本身就是一个感觉运动，孩子感觉障碍的问题会随着年龄的增长而减弱。如果孩子大了，还面临紊乱的问题，就要通过自我控制来解决。比如，如果听力比较敏感，告诉孩子去容易受到干扰的地方(或者戴耳罩)。如果干扰值上升到他不能承受的程度，就要学会及时改变环境或者转移压力。比如，当你不耐烦心慌的时候，学会深呼吸，用别人不易察觉的小动作释放压力，而不是歇斯底里地尖叫。
只要你开始善待你的孩子，平等对待他们，As里最大的孩子就会和你建立起亲密依恋的关系。不要因为孩子的“无情”而和孩子吵架，那是浪费时间和机会。
来源:两个作为男人；ID:GH _ e 85 cfe 9d 7 BD 4；；微信官方账号介绍:提供关于ASD(自闭症谱系障碍)儿童康复训练的第一手资料、研究文章、电子书。
我之前说过，建立依恋感是你获得孩子信任的基础，也是孩子追随你，让你教育培养他的前提。所有的孩子都是这样。
幼儿期训练的重点是基础能力的培养，而在青春期和青年期，更重要的是性格和气质的培养。青春期的孩子在精神上刚刚开始“睁开眼睛”，这是一个培养和建立孩子各种观念的机会。鼓励你的孩子表达他的观点和感受。不要一味地否定或压制孩子不规范、不符合逻辑的言行，而是告诉他该怎么做，一起观察各种处理的后果。
最后一句:做一个聪明的父母，不要和孩子争长短强弱，要心软。水最柔软，但塑造力最强。
别再纠结这个了。邹小兵教授说得很好，阿斯小时候被认为是孤独症，长大了就是一种气质，他们有自己的人格特点，需要自己的成长空间。作为家长，对孩子除了持之以恒进行能力培养，不要进行无谓的“修剪”，孩子在行为和情绪方面做得不当时注意引导一下，无伤大雅的要接纳和尊重。
这就是我在十二岁时写给我孩子的信的目的，这些信列在我们一起走过的上山的路上。给孩子描述五彩缤纷的世界，给孩子美好的期待和祝福，给孩子指明自我成长的方向和路径。父母的作用是点燃一根火柴，为孩子挡风。一旦火大了，一个人生自我实现的辉煌过程就开始了。孩子的思想比较单纯。他们不太了解灰色的东西。在他们的世界里，往往只有对错两极，好与坏两极。他们的情感价值观也是这样，容易大起大落。家长要了解他们的特点，反过来想，你会发现孩子没有“波折”，没有“曲线救国”，没有“手腕”。孩子有自己的原则。他认为好就是好，坏就是坏。他不会因为你是家长或者老师而区别对待他们。当你表现不好时，孩子们会记得你给他们带来的不快。这没什么，而且很容易改变。只要你的态度改变了，孩子的感受和态度也会改变。如上所述，黛西的女儿上了初中后，老师的态度发生了变化，孩子立刻表现出了好的变化。
在微信官方账号后台，有很多家长提问。有的人看到后马上回复，有的人因为错过了48小时回复期限而找不到。今天正式开始之前，统一回答一下。
孩子“翻旧账”，纠结自己受到的“不公平待遇”，这不是他们自私无情的表现吗？他们自我修复，自我认同是一个正常的过程。不要在意，更不要因为应对方式不当而激化和强化负面问题。
在幼儿时期，孩子的大脑可以得到很好的塑造，尤其是在感觉平衡方面，感觉锻炼最容易取得效果。到了青春期，孩子发育的重心转移到四肢、血肉和生殖系统，纠正感觉失调的难度更大。
4.激发青春期孩子的原始动机。
“所有她不懂的东西，她都自己去百度搜资料，一条一条搜。我感觉现在对她来说是个爆发点，也是我们帮助她的机会。她跟我关系还是很好的，什么都跟我说。我控制不了自己的情绪，除了有时候。比如她挑食爱吃，天天想出去吃必胜客米其林的时候，我就训练她，因为她对花钱一点概念都没有。我给她灌输金钱观念，说挣钱不容易，她不在乎，甚至不爱听，鄙视。她也讨厌别人的节俭。我不知道她什么时候有了铺张浪费的概念。”
最近，我的工作很忙。因为疫情的原因，我神经紧绷，很累，不得不暂时放下认知教育实践的写作。
比如作者在《父母心理建设与子女教育指南》一书中写道，要教会生命、健康、自由、快乐，要把这四样东西放在最重要的位置。这次疫情是一个很好的观察窗口。对于普通人来说，没有生命和健康，一切都是空的。
最近有个叫“DAISY”的朋友问了一个关于她青春期女儿的问题，她愿意公开。
“青春期早期的孩子如何训练和引导？如果你说前期的脱敏不脱敏，比如对声音的敏感，(她在机构做过两年一周二次的感统和沙盘）前期没有干预的特别好的话，这时候如何弥补？这些话题能不能细讲一下？我们把她从小当正常娃参与，社交小朋友的玩耍都是我们大人陪着运动，也坚持了好几样，有乒乓球，羽毛球，拳击，网球，冰球一直持续下来，现在她的运动能力很好，身体也很棒，基本是外人看不出个阿斯，只有学校老师觉得困惑，觉得她上课好动，喜欢挑老师的毛病。她没有那种会害怕老师感觉，老师说完她依旧如故。是经常批评她。我跟老师讲了她阿斯的状况。老师非常好，跟所有老师都悄悄说了这个状况，所以老师们都是关心她，爱护她，不再批评她，只是多方面的鼓励她，帮助她，她在学校非常开心。我非常后悔在小学的时候不了解阿斯这个事儿，在她上初一了才明白并解决这个问题，她在幼儿园和小学天天天被老师拽着衣领训。想来她在幼儿园和小学的时候肯定心里受过创伤，后来就满不在乎了即对老师的批评满不在乎。”
说明一下，提问的人很多，作者的回复也大多局限于欣赏书籍的朋友。微信官方账号免费，但相互尊重还是要的。1.孩子的感觉统合问题最好在青春期前完成。
00后的孩子，最重要的是物质，所以没有上一代人的节俭观念。时代变了，经济还可以，没必要过分强调节俭。孩子对钱没有概念是普遍现象。建议用量化的东西帮助孩子感受金钱，比如2000元，可以是一张演唱会门票，也可以是300斤大米(堆个形状给孩子看看)，也可以是环卫工人一个月的净收入(带孩子打扫感受)。还必须告诉孩子，她处于消费阶段，家庭中的财富是父母通过劳动创造的，孩子没有控制权。这个界限必须确立。
DAISY的女儿最近迷上了百度搜索一切她不知道的东西，这是自我发现和自我实践的典型表现。前面说过，青春期是孩子性格气质的形成期，不同的教养方式会带来不同的后果。家长一定要注意保护孩子的探索意愿，给孩子更多的信任和积极的鼓励，激发孩子积极向上的热情。
感觉过敏在AS患儿中较为常见，极大地干扰了患儿的学习、运动、自理和情绪控制。有人说敏感一点挺好的。不，多即是少。某种感觉过敏会干扰其他感觉。我试过戴着耳机一边看书一边做家务，炒出来的菜又咸又难吃。
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