研究院出品|自闭症儿童情绪经常失控？家长可以逐渐做到这一点。 {自闭症孩子}
1)智力正常的自闭症患者和普通人在情绪管理中有意识使用的良性策略类型没有差异，如专注于任务执行、通过寻求他人帮助解决问题或接受事实等。这说明前者会主动做出各种努力帮助自己管理情绪。
事实上，我们的老师和家长也可以从其他角度改善自闭症儿童的情绪状态，借鉴各种科学方法。这种多管齐下的方法也是目前ASD主流干预思路所极力提倡的。因此，除了上述以整体功能改善为主，情绪改善为辅的常规干预模式外，近年来，教育工作者和研究者还针对自闭症儿童的情绪问题提出了情绪调节(ER)的概念。情绪管理是指一个人自发地或有意识地处理和改善自己情绪状态的能力，从而保证自己在当前情境下能够顺利行动。他们指出，如果能有针对性地对ER能力进行教育和训练，将对自闭症患者的情绪状态有很大帮助。
当然，为了让孩子真正使用以上工具，我们需要煞费苦心地教孩子关于情感描写的知识。最简单的有“开心”、“伤心”、“生气”。其次，“惊讶”、“恐惧”、“厌恶”也是很基本的情绪。
在日常训练中，老师往往会根据每个孩子的实际情况，有计划地找出可能影响其情绪的因素，并将其放入自己的个性化干预目标中进行联合训练，期望孩子的情绪问题会随着TA整体功能的提升而逐渐得到缓解。
不可否认，自闭症本身就给孩子带来了很多困难，比如感觉异常带来的不适，沟通障碍，让孩子很难有效表达自己的感受，经常无法说服别人做TA不喜欢的动作，无法准确识别别人的情绪反应。所以他们的情绪爆发已经到了影响别人却不自知的程度。如果频率频繁，会削弱孩子的生活和学习功能。
普通孩子轻松管理好自己的情绪并不容易。对于自闭症儿童来说，情绪爆发虽然不是自闭症的核心症状，但却是最常见的问题！调查发现，约60%的自闭症儿童和青少年已经失去了对情绪的控制。1-与普通儿童相比，他们的焦虑水平和产生不良情绪的概率要高得多
世界上每个人都有自己的问题，每个人都有享受好心情的权利。自闭症患者本身以及他们的教育者、护理者和研究人员每天都在努力创造良好的情绪管理。
2)但有研究表明，自闭症患者比普通人更少能够从积极的角度看待压力环境的特殊意义，从而改变自己的心态(即“cognitive re evaluation”)。
5)目前对儿童情绪的支持既有前期支持，也有后期支持。当孩子发脾气要东西的时候，一定要等他/她的情绪缓和一段时间再给他/她。不要让孩子误以为发脾气是和大人有效互动的最好方式！
4)一些自闭症患者在负面情绪来袭后往往会出现长期的爆发和躁动，这可能与他们无法维持早前获得的快乐情绪有关。
事实上，如果公众和社会能够进一步关心自闭症患者的特点和需求，不仅为他们提供其他人所拥有的机会，而且为他们开辟更加灵活的适合他们个体特点的学习和生活路径，那么将从个人社会成长的生态角度为自闭症患者的情感状态提供有力的保护。
3)与普通人相比，自诊断者使用了过多的消极策略，比如专注于压力因素，导致最终爆发，或者当面对压力因素时，完全关闭自己的认知和心理功能，导致感觉麻痹，无法正常思考和行动，导致无法完成此刻必须完成的事情，也可能对周围环境造成干扰。
预计在不久的将来，我们可以在家庭、学校、社区、酒店、交通、健身房、公园里随处看到他们的身影，享受他们的学习、生活、人际关系带来的乐趣，真正成为社会大家庭的一员。
以上两点可能来自于自闭症患者执行功能的障碍，使得他们难以有条不紊地审视自己的情绪和识别自己的情绪，难以从各种感知渠道中梳理信息，从而认识和追踪复杂的情绪过程。同时，他们在整合感知和意义方面有许多困难。
而且，目前的研究共识认为，当高功能自闭症患者对自己的表现失去控制时，他们往往会出现比其他人更严重的焦虑症状，这也增加了他们未来患焦虑症的风险。也有研究发现，重复刻板行为严重的ASD患者，情绪管理困难更大。
是的，情绪和感觉来来去去，无影无踪。从一开始，它们就在心底默默的逐渐积累，直到不知道什么时候压力达到顶峰，人终于爆炸。
在不良情绪加深的过程中，自闭症患者倾向于关注负面刺激。因此，除了事先对他们的情绪进行梳理，还可以为他们提供能够快速帮助他们评估情绪的工具，帮助自己或寻求帮助，为他们提供一个可视化的思维媒介，让孩子在情绪即将爆发之前对自己进行评估，将注意力从负面刺激上转移，从而帮助他们控制情绪。
显然，自闭症儿童和青少年的情绪问题与社会适应和社会技能的发展密切相关。另一方面，这方面的应用研究非常有限。目前有一些科学研究支持的干预模式和方法，如“社会交往、情绪调节和互动支持”(SCERTS model)和“认知行为疗法”(CBT)6。
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