强化使用不当会训练孩子的问题行为。 《自闭症机构》
小涛妈妈最近在大运动训练孩子的时候经常使用强化技能。孩子每做一个指定的动作，妈妈都会表扬他。可是妈妈发现小陶的训练越来越差。很明显，指令是让小陶从座位上站起来。现在小陶每次站起来都不停地摇胳膊。
至此，相信大家都发现问题了。我妈夸小陶的行为，就是强化不够及时。孩子们开始抖胳膊，我妈开始用言语表扬小陶的行为。那么，这个时候，就会给小涛造成困惑。妈妈认可的不是站起来的动作，而是挥动手臂的动作。
经过详细观察，小桃听完指令站起来后，挥动手臂，其实是妈妈自己训练出来的。
在妈妈站起来放下手机的短暂时间里，小涛还没听到妈妈的表扬就开始抖胳膊。
强化是我们给孩子干预训练时经常用到的一种训练技巧。就是在孩子做出预期行为时，通过对孩子的行为和语言的肯定、表扬、赞美或给予一定的物质鼓励，来增加孩子未来行为的频率。
例如，当我们在干预训练中要求我们的孩子和他们的父母一起做一个跳跃，如果孩子做了这个跳跃，那么我们会说，“非常好，干得好！”鼓励孩子们继续和我们一起跳。
让小陶和妈妈再重复一遍训练过程，发现小陶听到妈妈指令“站起来”后，立刻站了起来。但是，我妈的增援来的有点慢。我们看到我妈先是自己站起来，然后把手机放在桌子上，然后开始对小涛说:“小涛好棒！干得好！妈妈好开心。”
在使用强化技能时，一定要遵循时效性原则。如果我们鼓励孩子用语言表达自己的需求，就要在孩子表达需求后，在最短的时间内满足他们的要求。例如，孩子应该喝牛奶。如果想让孩子每次都用文字表达“喝奶”的需求，就要在孩子说出“喝奶”后的最短时间内给孩子。不要等到他开始哭。否则你强化的不是语言表达，而是哭的行为。
原来我妈在训练小涛的时候，错用了强化技能。
因为妈妈的强化每次都比较慢，小桃因为挥动手臂而认出了她的表扬，所以每次站起来都会摇晃手臂。
小陶摆臂的问题行为不是她妈妈自己训练出来的。所以家长朋友在使用强化技能时一定要注意这一点。而是应该“训练”孩子的问题行为，因为错误的强化。
如果小陶妈妈能自己站起来或者一直站着，在给孩子发出“站起来”的指令后，会一直关注小陶的动作。小陶站出来，会第一时间给予她的肯定和强化，不会给其他有问题的行为出现和强化的机会。可能以后每次都不会出现这种摇胳膊的动作了，因为这种站起来的动作及时得到了加强，孩子也明白了妈妈的表扬和肯定是因为我站起来了。
现在，妈妈不仅要训练小涛听指令和站立，还要纠正他不断挥动手臂的动作。真的是一个问题还没解决，新的问题马上出现，让我妈觉得很头疼。
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