以及中断和重启策略的步骤。 《自闭症训练方法》
3.对于有异食癖(即喜欢吃非食物类物品)的孩子，老师可以通过把孩子喜欢吃的食物放在附近来解决。
教孩子在重复别人的问题时说“我不知道”；如果孩子受伤了，让他们做体育锻炼，比如搬东西，跑步。
例如，一个孩子在玩耍时间拿起一块橡皮，准备放进嘴里。老师一看，把手放在孩子的嘴前，说“不”。同时，老师等待与孩子的眼神交流，然后指着旁边的饼干，让孩子吃饼干。
这些数据为教师和家长提供了一个起点，以确认在RIR策略的帮助下，儿童的破坏性行为是否有所减少。
一旦确定了目标行为，我们需要收集数据来确定儿童干预行为的频率。
2.如果孩子的问题行为没有减少，家长可以和老师商量，调整干预策略。
-语言中断。用老师的引导语打断孩子的干涉行为。
这些是中断和重定向策略的步骤。希望孩子刻板行为发生后，家长能和老师一起，用科学的方式帮助孩子，排除干扰行为，找到合适的替代行为。
在实施RIR策略之前，我们需要收集儿童目标行为的数据，确定儿童行为的频率和情况，并记录下来。下表:
4.当孩子的行为被重新引导时，我们会要求孩子保持适当的行为一段时间(比如2-3秒)，然后再给孩子奖励。当孩子表现出更合适的行为时，我们可以要求他们将替代行为保持更长时间(例如2-3分钟)后再给予奖励。
5.虽然当孩子刚开始做另类行为时，我们应该立即给予奖励。但是经过一段时间后，我们也需要根据孩子的表现，逐步收回奖励，让孩子自然地运用所学的恰当行为。
评估之后，我们可以简单描述一下孩子的目标行为。
例如，哮天重复别人向他提出的问题，他使用重复的语言来回避他不知道如何回答的问题。
有研究指出，80%以上的自闭症儿童表现出刻板行为，如来回奔跑、触摸、捏动和轻弹手指、挥动手臂或总是拿着什么东西；60%以上的自闭症儿童会表现出抓、捏、戳身体部位、晃动身体、前后冲、咬东西等刻板行为。有些孩子会撞到头和身体。
Ri战略主要包括两个部分:1 .中断；2.重启。
反应中断/重定向策略(以下简称RIR策略)是一种科学的干预策略，可用于减少儿童的问题行为(指重复性、刻板性、自残性行为)。
2.对于言语刻板的孩子，老师可以通过提问的方式打断孩子，引导他们回到正常的对话。
-断肢。顾名思义，用肢体去打断孩子的干涉行为。请注意，我们应该尽可能使用温和的物理阻断。通常，我们只需要1-2秒钟就可以阻止一个孩子做某件事。
1.我们可以用数据来监测孩子的问题行为在干预期间是否减少，而新学到的恰当行为是否增加。(当然，你可以在数据收集阶段使用表单！)
所以我们需要对孩子做一个专业的评估，确定孩子目标行为之前的事件，行为的经过，行为的直接后果，从而了解孩子为什么会有特定的行为。
比如孩子想握手，老师就把手放在孩子手上。
首先，我们需要确定需要减少的目标行为(如刻板讲话、异食癖、手吃东西等。).
在实施RIR战略之前，我们收集了至少4天的数据，并保证数据是在不同的事件/环境中收集的。此外，可以让更多的老师/家长参与到数据收集中，这将有助于比较数据结果，收集尽可能多的环境中的行为数据。
比如孩子想把手放进嘴里，老师说“不”。
最后，我们可以尝试寻找一种替代行为，可以给孩子提供同样的自我刺激，但以适当的方式表达出来。
①在策略的实施过程中，我们会打断孩子的干涉行为，通常是用肢体/言语来打断孩子重复或刻板的行为。②在中断后，我们会引导孩子做出适当的替代行为，让他们的行为能够被周围的人接受。
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