儿童自闭症行为应对百科，家长的“救星”！ {高功能自闭症}
自闭症儿童有时会有一些奇怪的动作和奇怪的面孔。比如扭手指，奇怪的节拍，奇怪的表情和动作等。可能有两个原因。第一，用古怪的表现吸引眼球；第二，在这些怪异的动作中获得某种刺激或满足感。
与恐惧相反，许多自闭症儿童并不关心他们周围的危险。许多家长回忆说，他们第一次去海边时，他们的孩子穿着衣服跳进了海里。平时喜欢走在狭窄的突起物上，身体探出窗外，无视路上的车流等等。
(5)对于那些因为活动太少，闲暇太多而伤害自己的孩子。学生应该设计更多的活动，鼓励他们参加各种有趣的学习和游戏来丰富他们的时间。
(1)给孩子安排他感兴趣并愿意积极参与的活动。
(3)有条件的家庭还可以装修一个不能破坏的专用房间或者专门的游乐区供他玩耍。
比如在商店里，拿起东西吃了就走，不付钱。当众撒尿等。
自闭症儿童认知发展有障碍，不会玩建设性的游戏，常常想通过审视周围一些事物的简单本质来消磨时间，从而产生许多破坏性的行为。比如撕书、拉窗帘、砸电灯等。，并从撕裂或断裂的声音中获得满足感。有时候为了闻一些气味，会有抹黑。
拒绝配合他死板的行为，把他的生活安排的有条不紊，让他提前知道会发生什么，让他有安全感。让他在引入改变之前做好准备。
(2)最根本有效的解决方法是让他每天有很多事情可以做，用学习和活动丰富他的时间。不然一天到晚没事干，只好做那个诡异的动作。
大人的行为对孩子的影响很大，他们会一次又一次的复制给别人。所以家长要注意孩子的社交语言和行为，给孩子树立好的行为标本。
(4)对于因挫折、困惑、烦恼而伤害自己的孩子，要给予额外的关心和安慰。例如，一名8岁的自闭症儿童，其父母离家一周，将她留给他人照顾。她无法接受这种改变，于是挖了一个红肿疼痛的伤口，甚至用大头针扎破了手指。在这段时间里，她需要额外的照顾，但她无法表达自己的感受，不明白父母什么时候回来，所以她伤害了自己。
自闭症儿童不能接受事物的改变，这使得他们拒绝通过哭泣、大吵大闹和长时间尖叫来行动。
(2)接受你后，你可以带他去尝试，做各种他喜欢的游戏和活动。你应该在活动中多鼓励和帮助他。主动触动他对身边事物的接受度和兴趣，让他发现这些东西并不可怕。
(2)加入他喜欢的新鲜套路，代替死板的套路。
(4)最终目的是扩大他的认知。比如带他去公共场所，社交场景，去海边，公园，旅游，度假等。，在丰富的社交环境中，让他扩大与人的接触，增长见识。
(2)每当他有不良社会行为时，你要立即坚决制止。经过一段时间的训练，他会明白，他不能那样说，也不能那样做。
(2)减少引起危险的环境因素:将危险品放好，在走廊、阳台、窗户等处设置防护围栏和安全网。
找出原因，如果可能的话，让孩子离开让他害怕和生气的环境。离开环境后，如果孩子仍然长时间尖叫哭闹，可以用回归法治疗。
(1)不要用喊叫和殴打的方式阻止孩子。
(5)对外界有一定的了解和兴趣，可以提高他其他能力的培养。比如语言、社交、技能等。，使他能全面摆脱畏缩行为。
B.家里发生这种情况，只要没有自残行为，就不要理会，坚持到他冷静下来。也可以带他去单独的房间(隔离室)，隔离一段时间。在他停止尖叫和发脾气后，会立刻给他很多关心和爱抚，给他适当的奖励。
(1)父母必须制定一系列社会规则，以便提前采取行动，防止“不恰当”的行为出现或重复。
在教孩子社会规范的时候，一遍一遍的讲，每次都用简单易懂的话。
(2)可以用搂抱、挠痒痒的游戏或做孩子喜欢的动作或事情来分散他的注意力，让孩子明白这种行为是被禁止的。
精心计划，提前预测孩子第二天的安排。避免孩子突发冲突。
(6)忽略一个为了寻求关注或刺激而造成自伤行为的孩子，只要没有危险。当行为停止后，关注他或者表扬他。
自闭症儿童在社交时经常使用拍打、刻板、重复的语言与他人交流。再比如他们不根据社交场合和场合调整自己的行为，说尴尬的话，做尴尬的事。
5.如果孩子有严重的破坏行为，最好在他的行为消失之前，随时密切陪伴。
在生活中的每一天，有意识地在许多方面做出小小的改变。例如，课程项目的时间表或内容的改变；行走路线的改变；家里摆放的家具，装修位置的变化等。让他慢慢习惯常规的变化，去适应。
不是所有孩子的刻板行为都要改变。我们可以选择影响我们日常生活的最严重的一个。
这是因为他们对事物缺乏判断力，不知道某些行为会给自己带来什么样的伤害。
有些自闭症儿童会有一些突发的攻击行为。比如捏人、踢人，他们通常会在攻击前，试图引起被攻击人的注意(做出异常行为)。
(3)等孩子大一点，认识和使用文字的时候，如果发脾气，可以用更常规的方法控制。比如用坚定的声音或态度回应他。
(1)尽可能地进入孩子的世界，让他接受你，然后为他开展活动。你必须仔细观察，发现他的喜好和习惯。按照他的习惯和方法去做，让他同化，接受你，对你产生兴趣。
形容词（adjective的缩写）当发生在大街上或者商店等公共场所时，唯一的解决办法就是尽快把他拖离现场。如果拖带失败，你会坚持不顾孩子安危，直到他放心为止，并及时表扬他。
比如给他画板，让他画画，做简单的家务，玩有趣的游戏等。，这样他就会逐渐忘记和放弃那些“破坏行为”。
(3)在活动中，不要限制或批评他在活动中的表现。以正向强化为基础，及时表扬、赞美、肯定他，让他认识到自己的成绩，认可自己的能力，树立信心，有兴趣参加活动。
(1)将易碎的贵重物品藏起来或放在他够不到的地方。
孤独症孩子常常尖叫、大发脾气让家长生气又无奈。他们不会表达，我们又猜不透。在学习如何处理前，希望家长们明确两点：1、他发脾气并非冲你而来。2、这是他最无助的时候。
自闭症儿童经常自残。比如打自己，拔自己的头发，咬自己的手，抠自己的眼睛，打自己的头等等。可能有两个原因。一方面，当我遇到一些挫折或不明白一些事情时，我会感到困惑或烦恼。另一方面，可能是因为没事干，没被人注意到。(1)把自己的活动限制在一定的场合和一定的时间内。如果他在不合适的场合扭手指或者翻手，温柔地握着他的手，给他一个概念，这是不可接受的。你也可以给他一些携带和持有的物品。不要让他有时间做动作。
(2)对于不具有危险性的自伤行为，可以采取一些积极的处理方法，比如要求他“双手放在膝盖上”、“双手放在桌子上”、“站起来”、“坐下来”、“蹲下”，让他的手脚做不出那些自伤行为，教他一些新的动作和行为。
(1)当孩子尖叫、跺脚、踢腿、撞头、发脾气等。为了得到他们想要的。
(1)严重的自伤行为，如挖眼、撞头等，应立即停止，并采取一些必要的措施(如佩戴防护工具:手套、头盔等。)以确保儿童的身心安全。当他不挖不挠不撞的时候，给予表扬和关注。
(3)除了及时纠正外，还要给予更多的安慰和关怀，认真分析原因，给予有针对性、有计划的帮助，逐步减少甚至消失自伤行为。
上述问题很大一部分来源于孩子表达能力的不足。所以，在用以上方法帮助孩子的同时，也要同步对孩子进行语言训练。让他表达自己的需求和愿望，对事情做出反应，给大人反馈。这将有助于我们帮助他解决各种困惑和麻烦。
(2)提供一些手感舒适、不易破碎、便于移动的大而结实的物品，让他去玩。
(2)当孩子尖叫、发脾气时，禁止立即满足他的需求。这样会让孩子意识到，要想得到什么东西，就必须尖叫，发脾气。另外，不要用打耳光或者吓唬的方式来阻止。
有些过于安静的自闭症儿童，从来不愿意探索外面的世界，对泥土和沙子没有兴趣。这样的孩子会影响自己的发育。
比如对他说“这是爸爸的，那是妈妈的”；“别人的东西不能动。“当他有了好的回应，马上表扬他，奖励他，让他慢慢认识到不能用，不能破坏不属于他的东西。
自闭症儿童一旦学会了一个规则，在各种情况下都会一直遵守。教给孩子待人接物的礼仪，来往客人的礼貌训练，社交场合的礼仪训练等等。
(1)教给孩子安全规则，如过马路、避免火灾、用电用气安全等。
在处理孩子的恐惧之前，你应该先想想如何安慰他们。为了避免他的恐惧？让他接受帮助去克服？这就需要我们基于对孩子的了解来猜测孩子恐惧的原因，并根据孩子的性格来选择方式。
(4)2-5岁孩子的家长要特别注意。这个年龄的孩子最不怕危险。
解决方法是:一旦这种行为开始，就紧紧地抱着他，用坚定的声音告诉他:“不！”“不行！”“不能带！”等等，让他开始明白这是严格禁止的。然后根据问题，分析原因，制定出购物游戏、店铺活动、如厕方法等一系列训练的计划。
有些自闭症儿童害怕无害的东西。可能很难理解他的恐惧。可能是因为相关的恐怖经历或者环境的刺激。
当出现攻击他人的严重行为时，迅速隔离他，尽量不要大惊小怪(避免刺激)，在精心安排的空间内对他进行监护和隔离。
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