自闭症谱系障碍 {自闭症儿童}
尽管中国还没有公布ASD的患病率,但一些研究估计中国大约有1000-2000万ASD个体。通常,患有ASD的个体不能正常学习和工作,甚至不能独立生活,这些症状很少随着年龄的增长而减轻或痊愈。一个患有ASD的家庭,每年要花费三六万元用于康复治疗,这将严重影响其自身和家庭的生活质量。
“补缺”法是指ASD个体的共情能力有缺陷,应对ASD个体的共情缺陷进行直接干预,包括心理理论干预、意见选择干预、面部表情认知干预等。“优势培养”原则利用自闭症个体的系统能力,如机械记忆能力、艺术能力、视觉学习能力,激发他们的兴趣和动机,从而达到共情干预的效果,包括乐高疗法、严肃游戏干预、孤岛能力辅助干预。这两种方法还可以辅以音乐、社交机器人、虚拟现实技术等方法,达到更好的干预效果。
共情包括认知共情和情感共情。认知共情是指个体对他人情绪和感受的认知能力,情绪共情是指个体对他人情绪和感受做出相应情绪反应的能力。共情在人们的日常生活和社会交往中起着非常重要的作用。而ASD个体在认知共情和情绪共情方面存在缺陷,主要表现在对他人心理状态的社会认知理解(即心理理论)和共情反应方面存在困难,这对ASD个体建立亲密关系和形成亲社会行为非常不利。
第一,早诊断早干预。早期诊断和早期干预对自闭症个体的康复训练非常重要。第二,注意家庭干预。ASD个体家长应积极提高专业知识和能力,配合康复机构。、学校、社区构建一个完备的干预系统。第三,积极关注。大多数家长往往只专注于ASD个体的障碍,忽略了他们的优势能力。第四,关注自身心理健康。家长应该能动地寻求心理支持服务,联合其他ASD个体的家长,充分利用家长资源,相互提供支持和帮助。
至于“取长补短”和“扬长补短”的具体方法,我会在下次总结后和大家分享。很多家长很难在短时间内接受孩子患有ASD的事实,而且容易出现长期的应激反应,会让整个家庭承受巨大的心理负担和经济压力,极大地影响家庭生活质量。因此,对于自闭症个体的父母,有以下建议。因此,对ASD个体进行共情干预显得尤为重要。同时,在干预方案中应考虑ASD个体的年龄、性别、症状严重程度等方面,尽可能为每个ASD个体制定个性化的干预方案。目前有很多理论解释ASD个体共情缺陷的原因,也有很多相应的干预方法。总结起来,可以分为“取长补短”和“扬长补短”两类。

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