自闭症孩子自学能力差怎么办？ [自闭症症状]-中国自闭症网

孤独症儿童自习能力差怎么办？我们需要开展行为自制技能的训练。

为了有效地训练自闭症儿童的行为自学能力，家长和老师首先要做好训练的准备。准备工作包括选择正确的行为、确定干预目标、指定记录手段和确定奖励项目。

干预训练需要确定方向。家长和老师在确定目标时，一定要以自闭症儿童当时的行为为依据。目标行为可以通过努力成功实现。通过训练，可以逐步提高干预目标的标准。比如第一次设定的目标可能是十分钟没有问题行为。自闭症儿童的问题行为通过训练减少后，目标可以设定为半小时没有问题行为。干预训练的目标是增加自闭症儿童的适当行为，减少不良行为，通过调查一定时期内行为的次数和时间比例来评价是否达到目标。

最后一步，根据自闭症儿童的喜好决定奖励项目。但是对于不会表达自己喜欢的孩子，家长和老师要注意观察，了解，决定奖励。奖励项目可以按照从小到大的原则设置。在训练初期，可以采用相对较小的奖励项目，及时鼓励孩子行为得体。大进步之后，可以使用更大的奖励物品。另外，要遵循物质奖励和精神奖励相结合的原则，积极的鼓励和欣赏也能极大地促进自闭症儿童社会行为的改善。

自闭症儿童行为自控技能的训练主要包括三个部分:充分准备、自控技能训练、训练结果的维护和拓展。

自闭症儿童要观察和记录自己的行为，家长或老师首先要准备好记录所需的材料。比如对方的行为是否合适，你可以准备一个反制。孩子每做一次适当的行为，就会按在柜台上，引导孩子按柜台上的点，获得相应的奖励。表现不好的时候，监护人和老师可以提供自闭症孩子的作息时间和时间表。如果孩子在时间表上发出的每两个声音之间没有不良行为，监护人和老师可以告诉他在对应的空框里打勾，孩子就可以得分了。

要做好准备，首先要选择正确的行为。对象行为可以是适应性行为或问题行为，数量可以是一个或多个。当只有一种目标行为时，家长或教师应选择对自闭症儿童影响最大或表现最明显的行为。对象的行为要具体，不能太笼统。比如不能与人交流的行为太笼统，不看别人的行为比较具体，有助于家长和老师观察和记录。此外，家长和老师可以鼓励孩子参与决定对象行为的任务，培养孩子与他人合作的能力。