过度矫正可以消除自闭症儿童的一些问题行为。 <精神分裂症>-中国自闭症网

上世纪末，汤普森和其他人在过度矫正中训练了一名发育障碍的成年人。这位患者在手掌上吐痰，并在其他物体的表面上擦唾液，如桌子、凳子、窗户等。，伴有一些自伤行为，导致这位患者经常被细菌感染。然后汤普森等人在病人每次吐痰的时候都斥责“不”，并用一块简单的布擦干他的手和其他潮湿的表面。经过一段时间的训练，患者的自伤行为不再发生。

矫枉过正是一种减少行为的策略，每次出现问题行为都会被纠正。要求学习者从事与问题行为直接或逻辑相关的费力的儿童行为。矫枉过正最早由Foxx和Azrin应用，旨在减少智障成年人的不良行为。后期发展到纠正和治疗孩子迟钝的行为，如交流、眼神交流、上课注意力不集中、破坏、遗尿等。

我曾经带过一个自闭症的孩子，需求得不到满足的时候会哭，会自残。他喜欢玩泥巴，比如橡皮泥，能听懂一些简单的句子，但他几乎没有主动语言。一上课我就说老师没来或者我要尿尿之类的躲躲闪闪的话。针对这种情况，边肖以上课尿尿或外出次数为因变量，进行过度矫正训练。逐渐减少他们上课要尿尿的次数，问题行为发生时不理会，一定要听老师的。当你有好的表现时，你会随机表扬他们，以加强他们的正确行为。

矫正后期，基本上上课不会出现出去尿尿的情况。这么好的效果，离不开家长的信任和支持，需要随时和家长沟通康复结果，告知孩子这些有问题的行为，以及矫正后会发生什么。最后孩子有明显的好效果。在这里，自闭症孩子的一些问题行为是改变不了的。一方面是孩子自身的原因，更大的原因是家长对相关知识的不了解，以及孩子对问题行为的纵容，越来越严重。

作为一种严重的广泛性发展障碍，自闭症患者在行为方面有质的异常。并且在学校的教育环境中经常发生，康复训练课也不例外。如果这种问题行为出现或发生，孩子必须进行费力的活动，而对于自闭症患者来说会试图回避或逃避从事这种费力的活动，然后，老师不得不经常使用躯体引导患者进行活动，从而问题行为的发生的可能性就减少了。