弱智学生的行为问题及其分类 [精神分裂]-中国自闭症网

虽然现实生活中问题行为的表现多种多样，但大致可以分为三类:一是行为不足。行为不充分是指人们预期的良性行为没有出现或很少。比如5岁的孩子说话不流利，不和同龄人玩，和父母没有亲密行为；7岁的孩子不会自己穿衣服；一个10岁的孩子不能完成任何家庭作业、阅读和写作被认为是行为不恰当的表现。

智障是指精神发育迟滞和自闭症。、多动症、脑瘫、唐氏综合征以及精神障碍等学生，这些学生普遍存在行为问题，这些行为问题是由于对当前的环境不能适应所做出的不良反应。由于儿童的认知往往不会准确深刻，他们在社会化发展中的很多问题都是通过行为表现出来的，所以，行为方面的教育和养成对儿童的社会发展格外重要。

源于行为理论的应用行为分析方法多用于特殊儿童的行为矫正，如积极行为支持(PBS)、功能行为评估(FBI)和行为干预计划(BIP)等，对特殊儿童的行为矫正具有良好的干预效果。一般孩子或多或少都会有一些问题行为，但就特殊孩子的问题行为而言，比如正常孩子有时会发脾气，有问题行为的孩子经常发脾气。正常的孩子有时会在课堂上走动，而有问题行为的孩子经常在课堂上走动。

二是行为过激。过度行为是指一些人们不期望太经常发生的行为，如情绪行为问题儿童的严重自伤行为，如咬自己的胳膊或用头撞墙；多动症儿童的注意缺陷和多动行为，如不能安静地坐下，经常跑来跑去，扰乱其他同学的行为；患有自闭症的儿童会重复刻板的行为，如重复他们所说的话，摆弄玩具，转圈或拍手等。、等有问题的孩子经常破坏自己的东西、家人和其他同学的东西，咬指甲咬手指，经常敲桌椅等。

第三是行为不当。不当行为是指预期的行为出现在不适当的场合，但在适当的场合却没有发生。比如一个13岁的孩子当众大小便；一个少年，开心的时候哭，伤心的时候笑，这叫行为不端。如果行为问题不正常，有危害，就需要纠正。