今日问题:自闭症儿童不会说话怎么教？ <发育迟缓>
很多家长发现孩子不会说话，就带孩子去医院。有的孩子因为有自闭症，不会说话，或者说话比同龄人晚，说话不流利。还有一些孩子不是自闭症，说话比同龄人晚，或者说话含糊不清。在美国，康复儿童言语的主要专业是言语语言病理学家，也可称为言语治疗师。
在这个阶段，首先要教会孩子玩玩具，最重要的是让他们模仿动作。我们应该跟着孩子们，看看他们喜欢什么。
比如，以唱《二虎》为例。一、多次教孩子唱歌。第一句唱完《二虎》，把后一句留给孩子，看他能不能接。唱《一个人没有耳朵》，一起做动作，也是一种准备。每次唱歌的时候，父母都唱同样的话，做同样的动作，让孩子知道自己准备好了接下来该说什么。
这里的表达是模仿嘴和舌头的运动。因为嘴和舌头的运动有利于发声，发声有利于发声，有利于说话。
对于一个不会说话的孩子来说，首先要建立他的语言模仿能力。儿童的语言模仿能力分为八个阶段，这八个阶段是线性的。什么是线性关系？循序渐进的完成第一步，然后第二步，直到最后一步。
有的家长看到孩子不会说话就去一些机构。进行捏口肌训练。在自闭症领域，很少有采用的这种方式的。只有不会发声或者发声很少的孩子，需要这个阶段的训练。
什么是模仿备考？偶尔玩游戏的时候，停顿一下，通过动作和言语说“1，2，3，走”。让孩子听到“3”就做好准备。也就是比如和车玩游戏的时候，我们经常会说“准备好了没有？是时候我们的车开下来撞你的车了”，让孩子做好准备。如何训练孩子的表情？比如伸出舌头，经常让孩子动起来亲吻，用吸管吸一些酸奶之类的粘稠液体。我们也让孩子们在康复中心玩棉球、纸片，有时还会吹口哨、长笛和口琴。
当孩子掌握了50个以上的单词，就可以组成短语，将名词和动词结合起来。
这时候就要让孩子尽量大声说话。因为声音是说话的种子，你会说话才会说话。
医学干预解决生理问题。解决的是行为上的问题，感统室主要解决的是感觉统合的问题。我们的家长要清醒地认识到，解决不同的问题，要用不同的方式、不同的模式。因此，孩子不会说话的问题需要言语治疗师来解决。
②各种单词都有，教的均匀。我们经常使用的汉语语言发展量表，包含了一些基本词汇，如人称名词、宾语名词、动词、方位词、简单形容词等。学完这些，我们就为模仿短语打下了基础。前六个阶段做得越好，孩子越容易学会模仿单词。模仿单词，你应该注意不要总是试图教你的孩子一些学术词汇。有家长告诉我，孩子在机构里学习颜色，比如红、绿、黄、紫；学过的形状，如圆形、正方形和三角形；学了蔬菜，比如菠菜，苹果，香蕉等等。但是在早期，孩子往往只是背下来，并不理解其中的含义。那么你需要教给孩子什么呢？
比如孩子在玩枪，父母伴随着“biubiu”的声音；孩子在玩汽车，家长伴随着“嘟嘟”的声音。
②无论得到什么，都喜欢往嘴里塞或者舔。
③乱扔玩具，不玩玩具。
我喜欢摆弄东西。
①儿童日常生活中经常使用的词语。比如爸爸妈妈，爷爷奶奶，喝水，吃饭，凳子，桌子，椅子，坐，跑，跳，停，等等。这些词在生活中会经常出现，最容易让孩子理解和学习。
我们通过动作教孩子们玩玩具。手势和动作的区别在于，手势有一定的含义。无论玩具是泡泡、农场动物、狗、猫、猴子、鸭子还是汽车，每次游戏前都要清理干净。对你的孩子说“再见小猫”和“再见鸭子”。在不同的场景下总是做同样的动作和手势。在早期，即使孩子不会使用语言，他们也可以用手势来理解我们的动作，与我们交流。
另外，很多玩具都有按钮。当按下按钮时，玩具会发出声音、发光或开始移动。有时孩子们不知道如何玩这个玩具。家长可以先说“按”，自己按，然后把这个玩具给孩子，看孩子能不能学会自己的动作。
这个阶段会刻意注意孩子会发出什么声音。比如，一个孩子说“妈妈”是无意识的，但父母听到后，就把无意识的发音转换成有意义功能的词语，比如“妈妈来了”、“妈妈抱抱”、“妈妈亲亲”、“妈妈喂水了”。“母亲”的发音与人相对应。找到与孩子能发的音相匹配的单词，然后创造一个孩子能听懂的语境。
准音主要是感叹词、动物叫声、汽车叫声等。比如父母说“哇，太棒了”，孩子跟着“啊”或者尖叫。我们有时会鼓励孩子这样做。还有小孩子撞到你说“哎哟，好痛”，模仿动物叫“汪”“喵”都属于这个阶段。
比如家长通过观察发现孩子喜欢看自己吹泡泡，就要用泡泡教孩子动作。比如吹泡泡，用一只手拿起来，或者找附近的人吹泡泡，用手拿起来。同时观察孩子是否会模仿。如果他不会模仿，手把手教他，牵着他的手去接泡泡。并且教孩子踩泡泡，把泡泡吹到地上踩。或者把泡泡放在吹管顶上，他的孩子用手戳破泡泡。
这个阶段的孩子最大的问题就是不注意人，不会玩玩具。抱完一个玩具，有三个常见的动作。
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