如何让自闭症孩子的发音更清晰？有哪些教授发音的方法实际上是未经证实的？ 《关爱自闭症儿童》
●根据美国国立卫生研究院和耳聋及其他交流障碍研究所2010年的数据，谱系上大约有30%-50%的个体一生只能说很少的话。
简介:根据发展过程塑造语音和发音组合的手工系统方法；这种干预方法是专门为发育性失用症儿童设计的。
记录孩子发音/说话的频率和准确度，从而确定是否需要更复杂的目标(比如让说话/发音更“典型”)。
一些提示或线索可以添加到练习中，以帮助学生达到目标发音阶段。这些提示需要逐渐淡化，让学生学会独立发这些音/词。
言语病理学家在语音的发展性获取和语音的适当替换或简化的选择方面接受过专业培训。他们可以帮助学生从简单的目标发展到更难的目标。
全天穿插机会让孩子要求这些喜欢的物体/活动，从而练习目标发音/单词。你可能在不经意间做到了这一点，但还是要创造额外的机会，保证孩子有更多的练习机会，要求每次都可以加强。
作为一个由行为分析师、早期干预专家和言语治疗师组成的协作团队，我们将利用每个专业的具体优势来制定适当的目标。
介绍:先单独练习目标发音，再到音节、单词、句子、故事、对话，最后概括为所有语言场景下的一系列处理；根据一般发育儿童可能出现的发音错误顺序进行干预。
列出孩子在日常生活中被激励得到的一系列物体和活动，确定这些单词适合哪些成型步骤或发音教学。
评估孩子现有的发音/言语技能。言语治疗师使用标准发音测试或行为干预师使用评估工具(abb ls-R；帕廷顿，2006年或EESA；Esch，2008年)。
另一方面，行为分析师在有效使用塑形程序、评估动机以帮助学习以及收集详细和具体的数据以指导治疗决策方面接受了专业培训。有了这样一个合作的团队，孩子们可以从一个设计良好、目标明确的项目中受益。
对于言语能力极其薄弱的谱系儿童，可以采取哪些经验策略进行干预？下面介绍一些最常用的言语技能干预方法及其依据。
继续评估儿童的言语技能和使用情况，并确保其言语的功能性。如果孩子的发音/言语不能让一个陌生人听懂80%以上的内容，那么在发展言语技能的同时，可能需要考虑采用扩展的、替代的交流系统AAC。
●他们可能严重依赖其他需要更多努力的沟通方式，比如通过各种方法直接获得自己想要的东西，握住别人的手寻求帮助，或者试图通过有问题的行为(攻击行为、自伤行为和发脾气)进行沟通。
更难的目标应该单独给予额外的练习机会。在行为改变中，系统和重复的教育、提示/帮助和强化是关键因素。
在行为分析和言语治疗领域，经验方法应该是指导我们治疗和干预的决定性因素。以下是影响我们确定治疗方案的一些因素:
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
