妈妈，我想要这个...孩子提出需求有多难？ [自闭症音乐疗法]
“么”是一个很宽泛的词。孩子只会说“是”，不会表达自己想要什么，想要谁。
培养孩子“索取”，有准确的目标。因为如果不能抓住孩子真正的动机，教学效果会大打折扣。比如，孩子总是被教导“我想睡觉”，其实根本不想睡觉。那么，“要睡觉”就不是“真实动机”，孩子当然不会睡觉。
同时，君君注意力较弱，眼神容易转移，模仿意识较弱，容易发脾气，情绪脆弱敏感，容易哭泣，对陌生人有抵触情绪，认知能力较弱。
掌握孩子的真正动机。
大多数父母认为，孩子必须说出自己想要什么，才能提出成功的请求，但事实并非如此。对于语言能力不太好的孩子，我们可以教ta用手势、动作或者眼神来代替语言表达。
需求是学习其他技能的基础。作为父母，我们不能让孩子停留在这一步，无法前进。需要注意的是，在生活中，父母也需要避免不适当的要求。
对此，家长可以通过让孩子感受到学习用语言表达需求的好处，来增加孩子主动说话的兴趣。当孩子用语言提出他的需求时，他的妈妈会完全满足他的需求，让他做自己喜欢的事情，他也会对语言更感兴趣。
经过君君的前语言技能训练，不到一周，孩子们就会发出“妈妈”，模仿意识和自发要求的比例明显增加。
很多家长抱怨孩子不想说话，总是用肢体，比如指着想要的玩具，来表达自己的意愿。
比如吃饭的时候，你故意不给孩子勺子，把勺子放在孩子看得见却够不着的地方。这时候你可以对孩子说“勺子”，用手帮孩子指向勺子，然后你就可以递给TA了。其实满足孩子的需求对TA来说也是一种强化。
在孩子学会提出需求的时候，我们也可以趁机教他学会喜欢的东西的颜色和大小。这时候往往更容易让孩子接受和学习。
用行动和眼神代替语言。
在训练之初，要考虑到孩子的语言和认知能力，要求的句子尽量简化。让孩子先学会说出方向性的关键词来判断自己的具体需求。
那么一开始就要避免教孩子宽泛的词汇，先教TA说出名词“曲奇”，然后逐渐发展到名词+动词短语，比如“吃曲奇”。
经过初步评估，我们发现限制君君语言发展的一个关键因素是“缺乏前语言技能”，如轮流、眼神交流、模仿大动作、坐下、等待等。
●至于自发的请求，请求的种类增加了，提出请求的方式也从单一的名词变成了动词和形容词，比如“饼干”变成了“我想吃饼干。”
君君也会唱一些歌，并且非常喜欢跳舞。与以前相比，他开朗多了。以前尿裤的现象很多，现在几乎不可能了。他们会及时主动表达自己的需求。......
从方位词、名词、动词开始。
比如孩子躺在地上哭打滚，抢劫，做一些力所不及的事情，都是不恰当的满足需求的方式。失去父母的耐心也是孩子的一个坏习惯，应该尽早避免。
提出自己的需求是每个孩子在学习语言的过程中首先需要学习的技能之一，从而发展更复杂的语言学习。
他坐力弱，基本上坐不住，颚骨不稳，容易咬东西，嘴唇不饱满，呼吸急促，不能用。
这时候家长就需要敏感起来，迅速了解动机。比如孩子看到很多水果，要拿其中一个，我们需要知道孩子最喜欢的水果是什么，然后引导孩子说出来。
在后面写一点小建议。
让孩子对语言感兴趣。
我相信很多父母都会遇到像君君这样的情况，不会要求什么，只会在表达需求时用“爸爸”代替。想让孩子学会自发提问和表达需求的家长，需要掌握这些关键点！
目前，君君有太多苛求的语言，在生活中成了撒娇的顽童，说“我要见佩吉”、“妈妈抱我”、“我要喝水”。
学会提出需求，也为学会自理打下基础。孩子进了学校，可以跟老师说想上厕所，渴了，热了等。根据自己的需要，让他们更好地融入社会生活。
学会提出需求是儿童语言发展的必要环节。
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