“课要上多久，我的孩子才能说话？”高级语言治疗师告诉你这是关键点- 《成人自闭症的表现》
孩子说:“刷牙。”
“扩展”孩子的话——把孩子的“句子”扩展成大人日常使用的表达方式，并加入新的信息，比如相关的评论。
孩子开始哭了。
妈妈说:“你在干什么？你说话。”
陈思远老师告诉我们，就在昨晚，两名语言治疗师找到她，讨论第二天的课程计划是否可以改进。
言语治疗师这一职业在美国已经发展了近200年，而中国用了近30年才开始重视语言障碍儿童的康复。公众对这个新行业太好奇了。
大人也可以把话引申，说:“吃顿大餐。”
平行对话就是用孩子听得懂的语言描述孩子在做什么，谈论他在摸什么，看到什么，感觉到什么，闻到什么，听到什么。
“那是一辆蓝色的汽车。”
目前，米和小米有近50名言语治疗师，其中包括数十名持证和高级言语治疗师。我们也希望越来越多的言语治疗师加入我们的行列，为更多有需要的孩子服务。
不会口语，语调奇怪，语言生硬，口齿不清，用词错误……很多孩子长大后都会有语言发育障碍。
在白天，我们应该在适当的时候自言自语，因为不断地自言自语可能听起来像是机器对孩子发出的噪音。
你说，“车在跑。是一辆红色的车。”
首先我们可以看到，这位母亲根据孩子的喜好设计了教学目标:教会孩子说“我要饼干”，这很棒。
视频找我面试，因为我是儿童言语治疗师。
比如我妈会做饭，对自己说“我要做饭了。”
有语言障碍的孩子最需要的不仅仅是发音训练，而是以适当的方式与他人进行“有效的交流”。所以对于一些孩子来说，开口训练未必是当下最重要的教学目标。
在做语言拓展和语言延伸的时候，没有必要让孩子重复我们的话。我们的目的是肯定和鼓励孩子的说话，帮助他建立和熟悉词汇和语言结构，扩大他大脑中的语言库，方便他以后的使用。
吃甜点的时候，妈妈把饼干盒放在桌子上。
第二，妈妈的目的性太强。小明用肢体语言、眼神等与父母交流时。，妈妈要求孩子用言语回应，不仅容易导致孩子出现情绪问题或有问题的行为，还可能导致孩子主动交流的欲望降低。
如果孩子一直不会说话，那么我们会教他们使用卡片、手机等语言辅助系统，与他人进行适当的交流。
小明指着饼干盒，把妈妈的裙子拽向饼干盒。
你也可以把话延伸一下，说:“宝宝掉在地板上了。”
大人可以把话展开说:“妈妈帮你洗头。”
孩子说:“车跑。”
孩子说:“吃吧。”
我们将进入语言理解和表达的教学，如:扩大儿童的口语和词汇量；求助；学会提问和回答问题等等。
“扩展”孩子的话——将孩子的“句子”扩展成大人日常使用的表达方式，重复并完成孩子的话。
短短一周，播放量已近35万。
言语治疗师，作为一个在中国有30多年历史的职业，很多人还是不知道该怎么做言语治疗。大家比较关心的是，孩子接受言语治疗后能说多久话。
孩子说:“洗头吧。”
“把车推上去。”
我们还会教孩子学习符合他们年龄的游戏技巧，比如常规游戏、象征性游戏等。，从而促进与同龄人的交流。
大人把话引申说:“宝宝摔了。”
你也可以把话延伸一下，说:“宝宝在用牙刷刷牙。”
2020年11月14日，中央视频特别策划节目《浦东三十年》，播出了言语治疗师陈思远关于大米和小米的话题。老师的访谈视频——《关爱儿童言语语言障碍，我回到浦东》。
如果孩子说话，我们可以重复孩子的话，鼓励他们经常说话。另外，在重复的时候，我们可以增加新的信息，或者使结构更加完整。如果孩子不会说英语，不理人，我们会优先帮助他们发展语言前技能，如交流动机、眼神交流和眼球追踪、注意力集中、轮流、模仿和简单的游戏技能。
不过，陈老师也有遗憾。由于目标受众的限制，她没有时间分享更专业的言语治疗策略。
对此，陈思远老师非常高兴。她希望公共媒体上的这个声音能让大家知道，繁华的社会还是有一些自闭症的。、语言障碍等群体，需要关注、理解与支持。
成年人可以把话展开，说:“我还要吃饭。”大人可以把话展开，说“宝宝在刷牙。”
你说:“宝宝哭是因为他饿了。”
小明拍拍饼干盒，看着妈妈。
第一，教学目标太难，不符合孩子的能力，所以孩子只会说单词。父母可以教他新单词“开”或者短语“要饼干”等等。
妈妈:“你说，我要饼干。”
然而，语言治疗课实际上不仅仅是在桌面上教授发音，进行口腔肌肉训练，或者拿着识字卡教授词汇。
你说:“是的，小狗在跑。”
孩子说:“狗跑。”
有些孩子进步很快，上课那天可能就能说新单词了。但有的孩子说话慢，家长会着急:
父母一次次努力教导，都没有效果。也许方法有问题。这个时候，家长和孩子都需要言语治疗师的指导和支持。
大米和小米的言语治疗课会根据孩子的兴趣以游戏为主，而不仅仅是和孩子一起玩。我们将更加强调语言的功能性和康复干预的灵活性，使儿童的认知能力和语言发展相互协调和进步，我们将插入精心设计的游戏脚本，使儿童从游戏中获得语言，并逐步建立更稳定和高质量的交流系统。
孩子说:“宝宝哭。”
记录孩子的沟通能力、情绪和行为表现、认知水平、个人喜好和成长环境、感官表现等因素，然后结合普通儿童的语言发展规律、儿童的语言发展邻里和家长的诉求，为孩子打造独特的语言课程。
你也可以把话延伸一下，说:“妈妈帮你用洗发水洗头。”
看到这些在专业上精益求精的年轻言语治疗师，她也很高兴回国后能加入莱斯和小米，与其他言语治疗师一起探讨国外循证治疗策略的本土落地方法，共同推动和完善莱斯和小米的言语治疗课程。
当一个有语言障碍的孩子来到米和小米，我们会先为孩子做一个全面的评价。
随着孩子语言能力的提高，我们还会帮助孩子学习社交技巧、阅读和写作，比如在正确的情境下说正确的话、复述绘本、发起对话等等。
孩子说:“下来了。”
我们在自言自语或平行对话中使用的语言必须与孩子的能力相符，或者略高于孩子目前的口语水平。比如他会说“豌豆”这个词，我们就可以说“吃豌豆”这个词组。
然后，采取科学的、循证的干预措施，逐步实现课程的教学目标。
关注孩子，关注他们的行为，密切关注他们的兴趣。如果我们在讲一个故事，但是他在四处张望，说明我们需要寻找其他的教学机会，不能把原来的教学目标强加给孩子。
小明3岁了，他只会说一些单词，比如爸爸，妈妈，饼干等。小明非常喜欢饼干。
自言自语其实就是在自言自语。当我们和孩子相处时，可以用孩子听得懂的语言描述我们在家里做的事情，谈论我们正在触摸的、看到的、感觉到的、闻到的、听到的等等。
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