自闭症儿童主动共同注意的训练方法 {智力发育迟缓}-中国自闭症网

共同注意分为主动共同注意和被动共同注意(反应性共同注意)。

以下是自闭症儿童共同注意力中的被动和自主训练方法:

自闭症儿童被动共同注意力的训练方法1、对另一件事作出反应:

自闭症儿童集中注意力关注其中一件事时，家长或老师取出另一件玩具，观察他是否能够将注意力转移到新玩具上。孩子从原来的注意力转移到新事物的标准是眼睛注视新玩具，放下原来的东西操纵新玩具。

展示另一件事的顺序是，将另一件玩具触摸自闭症儿童——展示声音玩具，但不触摸儿童——展示声音玩具，不触摸儿童。

2、眼睛接触

创造自闭症儿童想要得到什么的场面，创造要求的动机。孩子想要得到这个东西的时候，要求把注意力转移到父母和老师身上，或者和大人建立眼睛接触之后再交给他。

3、手指跟踪指示

自闭症儿童与家长或老师建立眼睛接触后，成年人立即伸出手指指指向房间的另一个物体，目的是让儿童跟随成年人的手指方向关注另一个物体，并在儿童做出正确反应后加强。

4、跟随眼睛指示

自闭症儿童与监护人或老师确立眼睛接触后，大人立即将眼睛注意的方向转移到另一个方向，目的是让儿童跟随监护人或老师的眼睛转移。
自闭症儿童主动性共同注意力的训练方法

一、协调的目光转移

1、以共享为目的的的眼神接触

训练时为自闭症儿童创造丰富的环境，经常更换新的教具，所有教具的儿童都可以自己得到，目的是为了让儿童在得到喜欢的玩具时能够主动与家长或老师进行眼神接触。

2、视力交替

在自闭症儿童面前展示新玩具，儿童与家长或老师分享眼神接触后，大人引导他重新关注该玩具，达到物体-人-物体视力交替。

二、以共享为目的的指示和展示行为

指示行为是指自闭症儿童看到感兴趣的东西后，积极伸出手指向他人展示该物体的行为，展示行为是指儿童在自然积极向他人展示自己正在进行的活动和玩具。