自闭症儿童有严重的情绪问题怎么办？注意抓住机会，积极应对。 <高功能自闭症>
7.事件发生后的继续教育:在自闭症儿童情绪稳定后，可将能听懂语言的孩子重新接纳到原来的场合或情境中，培养其适应能力和控制能力。这时，家长或老师可以口头提示，“可以不经允许从超市或其他地方拿食物吗？”在他们有了正确的认识后，再把他们带入原来的刺激场景，训练他们在这个场景中产生合理的情绪，做出正确的行为反应。
3.外力辅助调节法:当自闭症儿童情绪不稳定时，家长或老师可以用柔和的话语安抚，同时轻轻晃动身体的某个部位，或把头抱在怀里(不适合抱起，轻轻抱过来)；对于情绪自闭症儿童，可以做出有力的动作，如快走、快速转弯、挥动手臂等。帮助他们将注意力从原来的情绪状态中转移出来。
8.耐力训练:耐力、等待、秩序等方面的训练。应该贯穿自闭症康复训练的始终。比如，孩子越是渴望吃东西，不想洗手，就越不让吃。如果这个时候孩子心情不好，他也不在乎。不按说明洗手他不会满意的。完成指令后，大人要及时给予表扬，鼓励他参加需要等待、轮流、坚持不断注意的运动，如钓鱼、滑梯等。
4.提前通知:如果要换一个环境或者到新的环境学习，要提前告知自闭症儿童，让他们做好心理准备，在进入新的环境之前多呆一段时间，让孩子在情绪稳定后熟悉周围的环境，有熟悉的人陪伴。全新的环境对自闭症儿童的影响很大，需要有熟悉的人在场进行引导。
1.接纳孩子的负面情绪:自闭症孩子的情绪问题出现后，不能简单的压制，只会适得其反。首先要接纳孩子的情绪，包括:拥抱孩子，让孩子有安全感；允许孩子自由表达自己的感受；用心倾听，理解孩子的情绪；先处理情绪，再处理事情，不要急于下判断；和孩子一起讨论解决问题的方法，鼓励和引导孩子找到自己的解决方法。在接受自闭症儿童的负面情绪时，训练者要注意以下几点:不要嘲笑儿童的情绪；不要给这些情绪贴标签；不要在孩子心情不好的时候和他们讲道理；没有恐吓，没有恶性循环，没有“以暴制暴”；不要让孩子用情感威胁你，更不要成为它的奴隶。
9.孩子不吵闹时的教育:情绪状态不好的自闭症孩子，认知扭曲，往往不可理喻。在孩子感情好的时候，让孩子意识到自己的情感障碍，自我认知，是一种有效的方式。因此，有必要帮助自闭症儿童学会识别情绪失控的迹象，教会他们控制情绪的方法，并鼓励他们使用这些方法。
6.及时肯定:抓住机会的自闭症儿童在发泄的过程中有积极的情绪状态，比如过一会儿就不哭了，或者不在地上打滚了。家长和老师必须立即提供奖励物品，或者满足他的要求。但如果孩子坚持原来的要求，比如坐在地上不坐椅子，奖励物品就会出现，直到孩子完全符合要求。
5.适当的发泄:自闭症儿童出现负面情绪时，要适当的发泄。孩子可以一次哭完全，以哭为主，意识到哭是没有用的。给哭闹加上运动限制，让哭闹的过程伴随着不好的体验，或者可以抱紧孩子的头或者束缚的夹住脚，或者不能从椅子上走开。简而言之，你在发泄中感到难受，不想通过哭来发泄。
2.改变场景:如果自闭症儿童因为听到一个声音，看到一个人或一件事，或者改变环境中的某件事而心情不好，可以把孩子带离激动人心的场景，或者在原有的场景中加入自己喜欢的因素。比如离开他不舒服的地方，放一些他喜欢的音乐，看他喜欢的节目(如果你知道他喜欢哪些节目，可以提前录下来)。
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