怎样才能让孩子多说话，多使用新单词？ {自闭症的表现}
创造机会与孩子在一天中不同的场景中交谈，并使用上述技巧使新单词脱颖而出，这样你就可以帮助孩子更经常地说话和使用这些新单词。
扩展孩子说的话——如果你的孩子说了一个单词，你可以把它变成一个简短的语法句子。这会让你的孩子更多地了解这个单词的意思以及它与其他单词的联系。例如，如果你的孩子在看鱼缸时说“鱼”，你可以说“是的，鱼在游泳”。当你听到“鱼”和“游泳”用在同一个句子中时，你的孩子会开始知道这两个词之间有某种联系。同时，通过识别/重复孩子说的话，你可以让他知道他正确地使用了这个词。
好消息是，父母和照顾者可以做一些事情，让孩子的词汇学习更容易。
孩子学习词汇的主要途径是听这些词在日常生活中的用法。但这并不是一个简单明了的过程。考虑这种常见情况:
在学习词汇的过程中，孩子会用目前收集到的信息来表达自己。这意味着，在早期，他们可能会用一个词来指代所有具有相似特征的事物(例如，“狗”指的是所有四条腿的动物)。即使他们经常听到一个词，他们也可能不理解它的意思，或者他们不能回忆起这个词经常被使用的情况。
重复，重复，重复-有语言障碍的孩子需要在各种情况下重复听到同一个单词来建立他们的理解能力。重复并不意味着连续几次说这个词。例如，如果你想让你的孩子学习“水”这个词，用“这是水。水。说“水”来炮轰孩子是没有用的。
相反，当这个词在对话中出现时，你应该尽量自然地使用它。此外，你还需要在不同的活动中谈论“水”——洗碗、吃饭洗澡、为毛绒玩具假装喝水等等。每种不同的情况都会给你的孩子提供更多关于这个单词的信息和意思。
不要强迫孩子说单词或模仿你——当你强迫孩子重复你的单词时，对他学习单词的意思和用法没有帮助。模仿只能告诉我们，孩子可以重复这个词，并不代表孩子已经知道如何用一个词来表达自己想说的话。
出门散步时，妈妈指着一只四条腿的动物说:“你看那只小狗！”这张图看起来很简单。街对面有一只狗。母亲指着狗，给孩子暗示她在说什么。但事实上，这个简单的过程需要孩子去学习:
言语发展迟缓的儿童表现出与正常儿童相同的词汇学习模式。然而，他们需要更长的时间来理解这个词，他们需要在更多的情况下更频繁地听到这个词的重复使用，然后才能在与他人交流时使用它。
当我说“开”的时候，我的孩子可以模仿我。那他为什么不能自己说？
久而久之，孩子在日常与照顾者的互动中逐渐形成对词汇的理解。当他们听到用来谈论日常活动和生活的单词时，他们更了解它们的含义和用法。孩子通常对一个词有一定的理解后才会说，他们倾向于先学习名词(人名、地名和事物名)。然后加上一些简单的动词(动作词)和形容词(描述事物的词)。
孩子学习单词，建立早期词汇的道路并不总是一帆风顺的。对于有语言障碍的孩子来说更是如此。对他们来说，说和使用新学的词汇是困难的。这个原因其实和孩子如何学习词汇有关。
患有语言障碍的儿童需要听到一个词在各种情况下重复多次，以学习其含义并知道如何使用它。你不能假设孩子只说一次就意味着他们知道这个词；如果他在不同的情况下多次使用一个新单词，这意味着这个单词正在成为他词汇的一部分。
“狗”的意思会随着句中其他词语的搭配表现出不同的含义(比如“看门狗”和“服务犬”给人的印象就不一样)。
我孩子上周说了“饼干”，后来就没说了。这是为什么呢？
使用动作和手势让新单词突出出来——如果你举起一个物体或使用一个与单词意思相匹配的手势，你的孩子可以将他看到的单词与他听到的单词相匹配。这也有助于他记忆单词。
所有的孩子，不管他们是否有语言发育迟缓，通过与看护者愉快的互动都能学得最好。你不需要特殊的玩具或单词卡。你孩子的日常作息和活动是他学习新单词所需要的环境。让新单词“粘”住的最好方法是在和孩子一起做有趣的活动中提供许多机会，让他们接触这些新单词。在这些活动中，您可以执行以下操作:
当孩子们听到这些新学到的单词被用来谈论他们的日常活动时，他们会对单词的含义和用法有更好的理解。
谈论孩子感兴趣的事情——当你谈论会吸引孩子注意力的话题时，他会更有动力去注意你说的话。要培养孩子的理解力，你们两个在谈论同一件事的时候，都需要关注同一件事。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
