案例分析|帮助宝宝建立发音意识的六个步骤 {自闭症的表现}
不仅在教学环境中，也在自然环境中，让宝宝知道，只有主动表达自己的需求，才能得到相应的物品或活动。前期宝宝处于不会语言的阶段，不会模仿，我们可以让宝宝用动作或者手势来表达他的需求。只要宝宝用手指指向目标物体，就要立刻给宝宝想要的东西，加强他的要求行为。
用高强化频率提高模仿能力，从粗大动作模仿到精细动作模仿，再到口头模仿。说到嘴唇模仿，如果宝宝模仿老师的嘴唇动作不标准，老师会和宝宝一起用大镜子模仿。宝宝一方面可以通过镜子注意老师的嘴唇动作，另一方面可以看到自己的嘴唇动作和老师的动作是否一致。
经过几个月的案例培训。宝宝可以模仿老师发25个音节，如:A、Yi、Ya、Yao、Mama、Mao、2、3、4、5、7、、Ji、Da、Di等。在未来的下一阶段，我们将继续帮助宝宝们练习更多的音节，提高他们使用音节提出请求的能力。
首先，总结宝宝现在能跟老师模仿的音节，根据发音规律展开。比如，如果宝宝现在会说A，你可以让他发“敖”，也可以试着让他发唇音马、巴；后面可以是“毛、包”；当宝宝能发U音时，试着让他发wa音节。当宝宝有了音节“我”后，尽量让他发“阿姨”和音节“瑶”。这个过程中很重要的一点就是高强度高频率的加强宝宝的发音，同时刺激宝宝的发音。
今天案例的主人公是一个两岁八个月的男孩，眼神交流良好，不会语言，有一定的模仿和配对能力，能听懂基本指令和基本名词，包括水果、蔬菜、动物、车辆等。
宝宝刚入格的时候，基本属于不会语言的阶段。通过和家长的沟通，我了解到宝宝在入案前两个月有过母亲的重复，但是几次之后她都没有再说。目前宝宝有一些无意识的音节，但大部分是不清楚的音节。所以，跟老师一起帮助宝宝学习模仿发音是一个阶段性的干预目标。
我们可以给宝宝尽可能多的选择，选择大量的卡片和实物玩具。当宝宝对这些物品有需求时，我们会尽量让宝宝用现在可以模仿的优秀音节提出要求，并命名。比如他很喜欢老虎，可以用标准发音“ao”来表达。如果你想玩泡泡，你可以用噘嘴“U”来提出请求。前期一定要给宝宝大量的语言辅助和强化。当宝宝的意识逐渐建立后，就可以逐渐撤销辅助了。
经过一到两个月的干预，宝宝的模仿意识有了明显的提高。可以跟老师模仿简单的音节，但是发音不是很标准。在这种情况下，宝宝正处于有意识地跟着老师模仿发音的开始阶段。我们重点鼓励宝宝发音，宝宝和老师一模仿发音就强化。随着宝宝模仿发音的意识越来越强，可以逐渐提高宝宝发音的准确性。
找时间发出声音。随着宝宝模仿的意识越来越好，宝宝能说出的音节越来越多，但都属于无意识的声音。下一个目标是把无意识的音节变成有意识的音节。首先，把宝宝已经能发出声音的音节记录下来，把无意识的音节和相应的玩具搭配起来，引导孩子模仿发音。另外，在我和他的互动过程中，我仔细观察了他喜欢的每一个玩具，发现当宝宝看到他喜欢的玩具时，会有相应的音节。比如他很喜欢鱼，看到鱼就引导他发“鱼”这个音节。他喜欢玩数字的拼图，非常兴奋的时候会用手指一个一个数，发出声音。他很喜欢老虎，我就用老虎来引导他模仿“嗷”的声音。渐渐地，宝宝可以模仿越来越多的音节。
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