孩子的口齿不清？化被动练习为主动学习，你需要做到这一点！ {自闭症的表现}
嘴唇和舌头的灵活性，下颌骨的稳定性与发音的准确性密切相关。做好唇、舌、下颌的练习，基本可以改善口齿不清的问题。
锻炼下颌骨的稳定性需要大臼牙的咀嚼练习，从块状固体食物(苹果块、肉块)到条状固体食物(薯条、饼干条)。
咬字是指儿童的言语语言表达不清楚，口吃模糊等。也就是说，要想发音正确，就必须把口型、舌位、呼气都考虑进去，这样才能说得清楚。
孩子:肚子。
每天刷牙漱口。可以对着镜子练习，也可以和孩子面对面练习。
比如“t”读作“d”，“兔子”就叫“肚子”；将“P”发音为“B”，“跑步”会被称为“全步”；“C”说是“Z”，“吃”说是“煮”，我们归结为“另类音”。
比如把“吃饭”说成“出门”。我们将其归结为“附加声音”。
其实这里的“小肚腩”其实是“小兔子”，因为孩子口齿不清把“T”读成了“D”，妈妈实在听不懂，开了个小玩笑。
孩子出生42天的听力筛查，可以诊断出孩子的听力水平，那时就可以知道自己的听力缺陷。如果排除了先天性听力问题，就要把重点放在后天的听力能力上。听力能力弱会导致孩子听力困难，进而影响后续的单词发音。
而唇舌都可以通过做“口舌操”来回答练习的目的。
各种颜色、口味(软、脆、硬)的食物，对口腔都有不同程度的刺激。通过接触丰富的食材，可以增强口腔感觉，对发音的发音也有一定的帮助。
——发音方式或位置不正确，包括口腔感觉和运动协调性差，口腔敏感弱，舌、唇、颌运动不良。
——由于家庭环境因素的影响，比如平时父母太忙，很少有时间和孩子交流，或者从小只有保姆照顾的孩子，可能交流和倾诉的机会比较少。在缺乏学习、引导和刺激的封闭环境中，容易导致孩子对语音的理解和表达不足，从而影响语言的发展。
针对孩子听觉能力弱的特点，帮助孩子提高听觉灵敏度。
它们是严肃的，甚至是活泼的，只是我们无法理解。很多时候，我们不得不依靠“猜测”来理解他们想要表达的意思。一次沟通后，孩子们挠着耳朵和腮，声嘶力竭地尖叫；家长一头雾水，汗流浃背。
——由于先天性发声器官的结构缺陷，如舌系带过短，舌头无法触及上腭或上唇；或者唇腭裂。如果有以上问题，要及时就医。
从牙牙学语，到单音节、单字、双字，再到短语、短句甚至长句，每个孩子都要经历1岁到4岁的整个语言发展阶段。孩子循序渐进的语言发展是每个家长所期待的。然而，在自闭症中幼儿中，也确实会出现很多“掉队”的孩子，即我们常说的 “口齿不清”、“说话不清楚”的孩子。
朗朗上口的儿歌还能锻炼孩子的语言表达能力；也可以通过妈妈的要求找到相应的物品。这些都是听力能力的锻炼。比如听儿歌，可以是妈妈唱的歌，也可以是机器播放的音乐。当然，人的声音更有辨识度，可以引起孩子的兴趣，激发他们的听觉敏感度。
吹泡泡、口哨、气球可以增加脸颊的肌肉力量，增强气息的使用。
孩子:妈妈，我想买个小肚子。
在整个喂食过程中，孩子的嘴唇和舌头在啜饮和咀嚼中也得到了相应的灵活性锻炼，而且这些都是孩子自发的锻炼，他们会很乐意去完成。
通常省略第一个音，如说“谢谢”为“每晚”；当“花”被称为“蛙我”时，我们将其归结为“省略号”。
在家庭中，可以模仿妈妈唱歌，唱民谣。发音清晰的妈妈发音，给孩子一个视觉上的提示，帮助孩子矫正嘴巴，也给孩子一个听觉上的提示。孩子可以通过听声音来揣摩语调，也可以听出自己的发音是否和妈妈的一样。
有时候人根本听不到自己在说什么，这通常是因为听力异常、发音器官结构缺陷或其他脑部疾病造成的。我们将其归结为“失真的声音”。
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