从语言理解到语言表达，我们一起做这件事。 <自闭症的表现>
(3)抽象概念理解困难:只关注事物的表象，很少运用推理、归纳、批判等思维方式。
主要体现在不会使用肢体语言，语言缺乏，语音语调异常，人云亦云，不会用词造句，如使用你我，经常颠倒使用你我，以自我为中心的对话，仅限于自己感兴趣的话题。
语言发展包括语言前技能、理解和表达。前语言技能是学习说话之前的基本功。表达能力是以语言理解为基础的。
父母利用日常活动让孩子了解他们周围的事情。比如乘坐交通工具学习交通工具的名称，事物之间的关系，引导孩子使用所学的单词或句子。
父母与孩子交谈时，用词要简单明了，句子中重要的词要强调。根据孩子的反应调整自己的语调。比如，对于被动的孩子，家长要用夸张的声音、起伏的语气来吸引孩子的注意力。对于过于敏感或容易激动的孩子，家长需要保持平稳清晰的语气，避免其情绪过度。
桌子上有三样东西:积木、雪花和橡皮泥。在桌子上放一块积木、一片雪花和一块橡皮泥。给孩子们另一个相同的积木。
(2)不同刺激引起的注意力分散:我们的孩子很容易受到内部刺激(即突然想到一首儿歌，或者突然想到卡通场景或广告口号，嘴里就开始滔滔不绝地说话)和外部刺激(如孩子只看袜子上的卡通人物，忘了妈妈脱袜子的指令)的影响，使他们在听演讲时容易分心，难以处理接收到的语言信息。
家长根据孩子现有的能力和发展阶段，循序渐进地教孩子。同时，根据孩子现有的交流能力，调整孩子使用的语言，用孩子能听懂的语言教孩子，避免用祈使句强迫孩子表达过于复杂的意思。
通过重复练习帮助孩子巩固所学技能，家长也可以给孩子创造一个类似的学习环境，让孩子有更多的机会重复学习。让孩子们能够在日常生活中更好地运用所学技能。
准备相同的物品和卡片(可以用高强度的物品或图片给孩子看，效果可能会更好)。该指令可以是“配对”、“将相同的放在一起”、“将相同的/相同的放在一起”或项目名称。
通过第三方的协助，孩子可以更好地理解并正确应对。
(1)听觉集中能力差:在处理语音信息时，不能把听到的和看到的联系起来。例如，一位母亲让她的孩子从不同颜色的杯子中找出一个“红色的杯子”。即使孩子能分辨颜色，能理解“杯子”的含义，也无法按照妈妈的要求找到红色的杯子。
我们星宝在语言理解、肢体语言、口语能力等方面都落后于一般孩子。主要体现在以下几个方面:
孩子们:孩子们把手中的积木放在桌子上的积木旁边。
通过5W1H的提问，我们可以了解故事内容和故事的顺序，然后按顺序安排故事，然后让孩子独立描述故事内容，最后复述故事内容。
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