孩子们总是鹦鹉学舌，并熟练地使用这些方法来进一步提高他们的语言能力。 {儿童自闭症}
函数式语言不在于句型有多复杂，词汇有多丰富。有效的沟通有时候甚至不需要说。我非常理解人们希望他们的孩子如何说话。你能说三个词吗？浩然能讲八个字？我们绝对应该开个派对庆祝一下！孩子的语言已经出来了，恭喜！意味着他进入了下一阶段。在这个阶段，我们在兴奋的同时，要保持冷静，认真听他说什么，因为内容永远比形式重要。
鼓励结构简单的多功能语言。语法错误、磕磕绊绊或者语序颠倒都没关系，只要是有意义的交流。
这种情况下，老师可以去掉名字，拍拍肩膀微笑表扬。
一般有两种情况，一种是立即模仿，即孩子会重复刚刚听到的全部或部分单词。这种方式的模仿反映出谱系儿童开始理解语言的目的，对别人的交流行为有反应，有交流的意愿，但只是听不懂别人刚才说的话，对这些话没有反应。一种是延迟仿拟，是指血统的孩子会重复过去某个时间听到的声音或句子。
“鹦鹉学舌”的戏仿阶段实际上是语言发展的一个必经过程，代表着儿童通过模仿成人的语言逐渐愿意开口说话，具有积极意义。
首先把一大段戏仿语言分解成小块，增强理解，然后重组。
孩子不断模仿的根本原因在于认知能力跟不上，也就是不理解你的话的意思。只有通过照片、实物、视频等渠道，孩子在理解力增强的情况下，才能建立主动的自然语言。比如对颜色的理解，可以通过实物和文字来辅助。
孩子重复你的话，其实是在分析处理信息。请耐心点，多给他点时间。不要急着替他说话，剥夺了他锻炼的机会。
对于水平高一点的孩子，可以用选择题:“你要火车还是飞机？”如果孩子伸手去拿飞机，你示范“我要飞机”，等他重复“我要飞机”，再把飞机给他。
以此类推，逐渐淡出线路辅助，直到孩子能独立回答“是”为止。
注意:妈妈说的不是“你要苹果”，而是“我要苹果”。这样做的目的是，当孩子模仿时，我们只是提供他要说的话。
每一步的真正含义是什么？帮助孩子理解。
之后，还可以将物品换位，重新排列组合，保证孩子理解正确，如“打开抽屉，取出饼干；打开柜子拿出勺子”等等。
也就是说，用你期望孩子说话的方式来示范语言。
如果你问“你想坐火车玩吗？”你的回答很可能是“要不要坐火车去玩？”“这个时候，你要示范:“我要一辆火车”。
但是，如果谱系孩子过多地停留在鹦鹉学舌阶段，那么家长此时就需要警惕了，因为很可能是因为家长只注重语言训练，而忽略了语言形成的前提是语言理解。
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