大多数自闭症儿童语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同问题是学习说话。家人利用吃饭睡觉以外的所有时间教孩子说话，是无法回避的现实，应该持之以恒。

“一对一”教学与“开放式”教学有机结合。“一对一”教学重在“示范-模仿”，让孩子学到更多固定的内容。“开放式”教学是在相对自然的生活、活动或其他项目的训练活动中向儿童提供语言信息，并帮助儿童理解语言的意义，为儿童提供广泛的使用语言的空间。

2.掌握灵活的训练方法:自闭症儿童的训练与正常儿童的训练有共同之处，但在训练方法上有其特殊性。家长必须掌握灵活的训练方法，以适应孩子发展的需要。“因材施教”是自闭症儿童语言训练最重要的特征和手段。因为每个孩子的语言和相关能力都不一样。因此，在训练内容和交流方式的选择上，要根据孩子目前的语言状况和发展潜力，制定个性化的训练计划。

有这种心态的父母，在孩子被确诊为自闭症时，会心疼孩子，过分担心孩子。我觉得我的孩子很不幸，我应该保护他们以后不受任何委屈。所以整套安排，即使孩子出现异常症状，家长也采取顺从的态度，只想让孩子开心。殊不知，这样做的后果是伤害了孩子，可能会促使异常行为继续下去。长此以往，只会加重孩子的症状，恶化孩子的脾气，让孩子的行为更加反常。可以通过科学的训练方法纠正的不良行为，也因为父母的顺从和溺爱而得到了强化。其实，当你的孩子被确诊为自闭症时，父母为自己可爱的宝宝感到惋惜是很正常的。但是，孩子终究会长大，走向社会，独自面对生存问题。父母不可能陪孩子一辈子。如果你真的是为了孩子好，爱自己的孩子，那么你就应该积极阅读相关的书刊，咨询相关的专家，用科学的训练来纠正孩子的异常行为，化解孩子的心理和行为障碍。只有这样，一个孩子才会逐渐变得正常。他们可以上学，工作，与他人交往，甚至照顾自己。他们自己创造幸福比父母弥补幸福快乐多了吗？

治疗自闭症儿童，一个很重要的内容就是教会他们生存的技能，以及与人交往的规则和方法。爸爸妈妈不妨把他们当成正常的孩子，创造一个让他们学会自理的氛围，比如自己穿衣穿鞋，自己吃饭，自己洗手洗脸；适应学习环境，与人合作。但设定的目标要贴近孩子，同时要把要达到的目标分解成小目标，循序渐进，让他们付出一点努力就能看到成果；之后反复练习巩固成果。如果你定了一个高不可攀的目标，你的孩子100%会有挫败感，刚开始就会退缩，但欲速则不达。因为普通孩子很容易学会生活技能或者短时间内可以养成的好习惯，而自闭症孩子要学半年甚至更长时间。所以，父母在心里给孩子定的标准，一定要比同龄正常孩子低很多，急躁和攀比心理绝对不能存在。

无论你为做父母做了多么充分的准备，你都不会想到做一个自闭症孩子的父母。这对父母的自信心和自尊心可能是一个很大的打击。起初，恐怕很少有父母知道如何处理孩子发脾气等情绪和行为问题，甚至觉得无法忍受。经过自己的努力，逐渐掌握了一定的方法，学会了处理孩子的情绪和行为问题，又觉得自信了。但是，孩子往往会因为各种原因(有些是家长一时难以理解的)出现情绪和行为问题，甚至可能在孩子生长发育的不同时期出现不同的行为问题。这些都是对父母的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和毅力，缺一不可。

除了上面提到的四种典型的父母心态，还有一种心态值得我们所有人学习，那就是正确对待现实的“超脱型”。他们也认为孩子是不幸的，有这样的孩子自己也是不幸的。但不同的是他们对待不幸的态度。化不幸为幸运，化悲伤为快乐，在痛苦中寻求快乐，在挫折中创造快乐，是一种超越常人的态度。一位自闭症母亲这样说过:“幸福是自己创造的。用心去感受，用心去发现，你会感受到更多的快乐。”她说，每次听到孩子叫她，她的语气都不一样，不一样的呼唤带给她不一样的快乐。孩子犯错的时候，看到妈妈的时候会用渴望妈妈原谅的语气，遇到困难的时候会用求助的语气给妈妈打电话。我妈感受到了这种美好，用心感受到了做母亲的幸福。同时，她也在用心体验，在感受的过程中发现孩子的每一个细微的进步，她认为这是一种幸福。

除了家庭和机构对孩子的培养，也要关注社会。政府的政策支持是自闭症社区康复发展的第一要务。当务之急是尽快将自闭症纳入法定的“残疾标准”，这将有助于残联明确将自闭症儿童的教育培训纳入工作范围，从而着手制定相关具体政策，开展实际工作。政府的政策支持自闭症的社区康复，如在全国范围内开展自闭症患者调查，为康复机构提供相关政策优惠，帮助宣传普及自闭症知识，组织相关人员培训等。此外，与聋哑人、盲人或肢体残疾人不同，自闭症患者可以成为法律上的完全行为能力人，其权益主要依靠其监护人。因此，自闭症患者家长有着重要的使命，推动政府加大对自闭症患者的支持，提高公众对残疾儿童的接纳和关注。

这种家长知道孩子被确诊为自闭症，但还是不愿意。父母付出了所有的努力，却看不到孩子有任何的进步。其实他们的孩子进步很大。但是，当有人如实告诉父母时，这些父母会举出几个和自己孩子同龄的正常孩子进行对比。怎么比较都是距离太远，所以觉得孩子一点都不好。这种父母就是不正视孩子，不正确认识孩子。对待自闭症儿童，不要过分放纵，也不要期望过高。把一个生病的孩子和一个正常的孩子相比较是不公平的。如果这种比较继续下去，父母和孩子都会失去希望和信心。在此，我们想真诚地奉劝这些家长朋友们，当他们得知自己的孩子患有自闭症时，要正视事实，随时发现孩子的进步。他们不妨拿自己和自己比较一下，训练前后的对比，会惊喜地发现孩子进步了很多。同时会得到表扬和奖励，会看到孩子身上有很多过去没有发现的可爱之处。同时，孩子也会在父母一次又一次的肯定和表扬中，更加自信和充满希望地面对生活和困难。

它是家庭构成的重要子系统，也是一个人成长、发展和安身立命的重要场所。

有些家长在孩子被确诊为自闭症时，并没有先思考如何看待孩子未来的发展。他们思考的是如何面对社区里的亲人、朋友、同事、熟人、邻居。“因为这个原因，人家肯定会看不起我们，不愿意和我们交往。”他们这样猜测和担心。久而久之，他们就紧张，情绪低落。他们对家庭以外的人隐瞒孩子的真相，怕一旦别人知道了，会影响到现在的生活。受影响最大的是孩子，他们在父母的刻意隐瞒中失去了外界空间，与世隔绝(唯一能联系到的是父母，唯一能联系到的是家人)。试想一下，这样下去，就算是正常的孩子，心理上、精神上、个人上都会受到压制，何况是自闭的孩子？事实上，当你的孩子被诊断为自闭症时，父母感到沮丧是正常的。一个满怀喜悦和期待的孩子患上了自闭症，这是令人痛心和意外的，沉重的打击让人感到迷茫和困惑。但是为了你的孩子，你必须振作起来。自闭症儿童并非没有希望。只要药物和正确的教育方法配合使用，他们的症状就会减轻，可以学习、工作、劳动。至于他最终会发展到什么水平，取决于很多因素，其中父母的努力至关重要。为了孩子的未来，为了再造一个可爱的孩子，一定要摆正心态，带他们出去，多给他们创造机会和空间。只有这样，孩子的心理障碍才会尽快得到缓解。

有这种心态的家长，在得知孩子被确诊为自闭症时，心里很着急，想用科学的方法快速改变孩子的不良行为。让孩子早日走出自我封闭的世界。一位家长曾说:“我每天在家训练孩子很长时间。怎么过了一年多就不管用了？”具体问题之后才能明确妈妈的训练方法是吃、坐、走。随时随地让孩子处于紧张的气氛中。不知道什么时候，母亲又会不开心，让自己做这做那。这样一来，孩子的心理恐惧加剧，对周围的事情更加不感兴趣。由此产生的脾气也大，经常不自觉的大吵大闹。我们分析认为，只有以平和的心态正确认识孩子，才能培养孩子有成效，操之过急、急于求成会适得其反。训练自闭症孩子不能急躁，不能抓很多。首先，确定最高优先级的问题；第二，训练项目不能太多。根据孩子的等级选项，如果孩子脾气暴躁，注意力不集中，容易接受，那就先选一个。稍微好一点的孩子可以加一两个同步训练；第三，训练时间要循序渐进，绝不能第一天就一步到位。以培训静坐为例。最终目标是静坐半小时。第一天，只要孩子达到2分钟，依次加5分钟，8分钟，10分钟。如果一步到位，急于求成，孩子的情绪就会不正常，以至于发脾气，不再合作。所以在训练的过程中，一定要把握好合适的训练内容、训练项目和训练时间，让训练过程轻松愉快。只有这样，孩子才会在最短的时间内达到想要的效果，从而继续下一个内容的训练。

偶然事件中的教学。在生活中(家庭、学校、社会)，特别是在社会交往、社会适应等活动中，指导教师要抓住时机，督促孩子运用已有的知识、技能和展示；抓住机会，顺其自然地教给孩子沟通的知识和技巧，养成良好的行为和习惯。

“两人互动”演示模式。所谓“两人互动”，是指在语言训练中，有两个训练者参与，其中一个作为指导者，另一个作为儿童的模仿者，从而形成“一对一”或“一对一”的互动交流模式。

1.指导下训练:孩子的训练要科学。因此，家长一定要在专业人士的指导下，通过标准化的评估，确定孩子的训练基线和能力状态，制定切实可行的训练计划，进行训练。千万不要盲目模仿别人的做法，强加给自己的孩子。

“自闭症”的诊断对于大多数毫无准备的家长来说，无疑是晴天霹雳。这对父母和家庭来说，将是一个严重的打击和严峻的考验。正因为如此，父母的责任更加重要。父母必须拿出面对现实，面对孩子的信心和勇气。

语言训练可以分阶段进行。比如在前期准备阶段，教孩子模仿父母的口腔动作，如张嘴、闭嘴、打哈欠、伸舌头、缩舌头、咂嘴、舔舌头、咬舌头、模仿声音等。，以锻炼他们的嘴、舌、唇和牙齿的灵活性。让孩子知道如何按照指示去做事情，理解某些动作的含义——拍手表示喜悦，挥手告别，拉手表示友好。有了这个基础，就可以开始下一步的“发单音”的训练了。更有效的方法是结合孩子的生活，通过称呼最亲近的人“妈妈”来学习发唇音；通过拍、抱、打学习爆破声；借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，比如糖、梨、象棋等。在这个过程中，要注意培养孩子对父母的凝视和眼神交流，让孩子模仿父母的口型发音。如果孩子发音不准，没必要在短时间内刻意纠正，以免影响学习兴趣。等孩子把单音节单词说好了，就可以开始学习双音节单词，把认知渗透进去，依靠实物和图片教他怎么说“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了这些“伏笔”，我们再给孩子做简单的问答训练，目的是让他们学会表达需求，学会沟通。

因为孩子的特殊疾病，很多父母关注孩子的特殊需求，把所有的时间都花在孩子的照顾和教育上。第一，我们太关心和爱孩子了，无微不至地保护他们，为他们提供衣食住行。这样容易导致孩子过度依赖，缺乏独立性。因此，我们必须从生活琐事开始培养他们的独立性。二是把所有的时间和精力都放在孩子的教育和培养上，完全不顾自己和家人。这是一种不正确的养育孩子的方式，不仅会让父母疲惫不堪，还会对婚姻家庭的平衡与和谐造成危机。所以家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。

自闭症儿童和其他儿童一样，生来就有身体和智力能力。但是，自闭症会限制他们现在的能力，很难预测他们未来的潜力。所以，家长不能认为孩子不能向他学习，不能做，也不能盲目高估自己的能力，甚至脱离自己能力的实际情况或盲目与其他孩子攀比，为孩子制定出超出自己能力的培养计划和未来发展目标。要根据孩子的病程、目前的能力、受教育程度、接受能力等实际情况，制定合理的短期训练目标、中期训练目标和长期训练目标，以及孩子未来的发展目标。这样才会对孩子和自己更有利。

我们对自闭症儿童家长的心态做了简单的介绍和分析。我们真心希望家长朋友们看完能有所启发。我们只能告诉你，孩子被确诊为自闭症并不可怕，可怕的是家长不能以健康向上的心态去面对。那会让你和孩子的未来永远“孤独”。放下包袱，超脱。你的生活中会有很多好人向你伸出援手，和你一起创造快乐，你和孩子的生活也会再次充满阳光。

对于每一个对自闭症完全无知的父母来说，自闭症的症状既难以捉摸又难以应对。任何父母都不能因为孩子过度奇怪的行为而失望，在情感上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这对孩子和父母都是不利的。相反，只有勇敢地接受事实，只有用心去爱孩子，才能真正了解孩子的病情，一点一滴地探索解决问题的路径。这一点非常重要。如果家长一开始就对孩子有正确的态度，用心去爱，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理的计划和目标，对孩子、家长和家庭都是有益的。

第三，充分发挥社会工作者的桥梁作用，让他们运用社会工作的专业方法，尽可能地帮助自闭症儿童及其家长。社工的桥梁作用主要表现在以下几个方面:成为机构与社会资源、机构与机构、机构与家长、儿童与社会之间的桥梁。

家长可以为家长提供机构外的服务，如为残疾儿童及其家长提供社会交往、情感、认知等方面的信息和帮助；应该努力提高公众对残疾儿童的接受度和关注度。

要教会这些孩子有意识地与人交流，首先要让他们对交流产生兴趣。比较好的方法是长期和近亲在一起，接触他们的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、沟通技巧；耐心地反复给孩子演示，带领孩子一遍遍模仿。在这个漫长的过程中，家长最好把日常生活的内容和训练结合起来，把枯燥的训练变成有趣的游戏，逐渐让孩子觉得这是一个很有趣的活动，进而对家长也就是“人”产生兴趣。孩子得了自闭症，既不是父母的错，也不是孩子的错。父母要说服自己与自卑“绝缘”，带孩子走出家门，四处看看；他帮助寻找朋友，在与孩子相处的细节上给予及时的指导，扩大孩子的生活范围。这对孩子的参与欲望非常好。

对于一个孩子的成长，父母扮演的角色很重要。父母的期望、要求、教育方式、教育心态对孩子的成长有着直接的影响。自闭症儿童也不例外，甚至比正常儿童更重要。因为自闭症孩子本身分不清对错，没有自己主动的诉求和想法，可以说他们的每一个行为都是父母影响和作用的。因此，自闭症儿童家长的教育心态决定了自闭症儿童未来的发展方向。通过调查，我们发现自闭症儿童家长的心态是复杂多样的。针对这些心态，这里简单介绍一下，我们会针对每种心态做出我们的分析和建议，仅供大家参考。