“换宝宝”成功了。我做了什么？——安吉母亲康复师X案随笔 [轻度自闭症]
打断一个小场景:昨天我在做一些手工，让他递给我一把剪刀。他把剪刀拿给我，问我:“妈妈，剪刀和刀子有什么区别？”感谢康复师X和马跃让我“重新”有了一个懂规矩会思考有灵魂的孩子。
生活中的普通事件往往会增加一些小变化。有了仪式感和孩子对生活的沉浸感，孩子也会爱每天和我们一起做各种丰富有趣的活动。
从小的角度来说，按照干预的主线，制定一个符合孩子目前能力的日常计划，在日常计划的事件中明确目标，时刻牢记自己的目标是什么，这样不仅可以有效的控制语言，还可以大大提高我们的输入效率，做出准确的链接。孩子吸收有效信息，提高学习速度，丰富语言。
随着时间的推移，孩子用肉眼观察越来越好。看着孩子一次次的进步，看着孩子一次次实现自我突破，解锁新技能，心里总是五味杂陈。路子对，方法对，我们的执行力就能跟上。我相信我们都会看到不同的孩子。
我们的父母干涉不同的孩子，却一路踩在同一个“坑”上。
其实还是站在孩子的角度想想吧。孩子做不到的原因有哪些？是环境干扰吗？语言干扰？还是孩子自身能力太难？我们排除干扰后，孩子还是不行。大家想想难度设置是否不合理。那就真的不可能给孩子降低难度了。只是帮助他们。还是马跃的金句:“把发现问题解决问题的想法用在自己的生活中，就像打开上帝的视角去实现自己的人生，过上小说里男女一样的光明生活”。
同时每天的计划是在常规事件中实现更多的样本和事件，简单重复，提高执行力。我相信我们的孩子发展只是时间问题。
3.生活没有规律，没有稳定规律的日常生活。
2.干预初期，我精力充沛，绞尽脑汁想套路之外的事件带孩子去体验。而且，在经历了一个事件后，并没有继续重复，而是继续探索新的事件。
一日三餐是固定的，但我们可以有不同的模式。西餐、中餐、日餐/日常水果的时间是固定的，可以多做花样，做一个水果盘，拼一个盘，摆一个盘等。
干预:中国和越南的母亲总是强调简单重复的重要性。
对照干预主线客观评估当前儿童的能力，根据儿童的能力制定阶段性干预重点。这样既明确了方向，明确了目标，又避免了做超出孩子能力的事情。第一顺序开始做该做的，第二顺序做该做的，一目了然。
在遇到复健师X之前，我专注于* m和* plan等微信官方账号，每天被大量信息轰炸。除了焦虑还是焦虑，我甚至忘记了血统的孩子一开始也是孩子，甚至留下了有了孩子之后快速充电学习的育儿知识。当时我天真地觉得，血统是要用特定的方式来教育的。
是的，我做了干预开始时做的事情，但一开始孩子并没有太大的进步。入案后，迅速找到问题的症结，建立规律的套路，在日常套路中穿插不同的小事件。而且开发出来的新事件要尽可能成为日常生活中的常见事件，要反复出现。
以前机构介入的时候，我无数次拷问自己的灵魂:“我的孩子以后只能住机构和特殊学校吗？”我很困惑。我不明白。我觉得这个世界上一定有更好的干预手段。也许是宇宙收到了我的信号，所以我有幸遇到了康复师x，2021年5月，我开始了第一期家庭培训班，2021年8月，我有幸加入了马跃的案例。之前在机构，我从没想到孩子会发展成今天的状态。
对样本的思考是每一个家长介入的必不可少的环节，丰富的经验是丰富样本的前提。现在流行“简化”生活，“放弃”生活，但我们介入的是一种需要丰富有趣的生活。
总的来说，干预主线的出现，让我们在干预的道路上有了明确的方向。
比如给孩子一个盘子盛食物，怕孩子摔倒了不松手。我们总是害怕孩子做不好，但我们扪心自问，“我们的目标是要求孩子做好一件事吗？”如果不是，我们为什么不敢放手？！我们父母只是怕麻烦，以为这样最方便省力。或者说我们的父母没有能力处理宝宝的各种“突发事件”。但是试想一下，我们花时间和精力设计事件和样本，但是如果在执行中放不下，会不会阻碍孩子的发展？
活动中，我们遇到的问题无非是:孩子对它不感兴趣，孩子来了但过一会儿就跑了，孩子对活动漠不关心。其实要解决这些问题，需要做简单的重复。先从孩子容易完成的最简单的步骤开始。孩子做了之后，会一点点增加步骤的难度，每一步都会得到充分的体验。一个新事件的开始，孩子没什么感觉是很正常的。我们要保持合理的预期，反复做这些事情。如果我们对新的东西进行扩展，孩子没有感受到就会放弃，这样我们就失去了太多的输入机会。
幸运的是，我和孩子有幸认识了康复师X和马跃，不仅学到了科学的干预知识，还学到了完整的育儿体系。在干预的过程中，我和家人甚至很少提及孩子是血统的事实。我们专注于如何做得更好，觉得只是在更用心地养育孩子。我们家孩子慢一点，但没关系。慢慢来，孩子们。
1.为了丰富介入前期的经验，很多时间都是在户外度过的。
更不要说因为孩子体验不深刻，不走脑子而影响样品的质量和吸收。而且孩子没有和父母一起做事的良好情感体验，从长远来看不利于孩子心理优势的建立。只有在不断体验和熟练的过程中，孩子的需求才会逐渐提高，从生理需求过渡到心理需求。而且孩子在大胆放手的时候也有“意外情况”。不仅孩子往往印象深刻，而且是高效链接的好时机，在这个过程中如何解决问题，是我们后期教育特别注重培养孩子的一种“软实力”。
首先，建立稳定的日常生活是干预的基础。只有在规律稳定的生活中，孩子才能对周围的环境产生控制感和安全感。其次，我们孩子吸收外界信息的能力本身就弱。这个时候，我们在户外基本上吸收不到任何有效的信息，我们在户外与孩子互动的时间太少，不仅大大减少了输入的机会也减少了与孩子“社交”的机会。再者，与孩子密切相关、出现频率较高的词语在我们的日常生活中，比如衣服、碗、盘子等。必须以自己的日常为半径，慢慢向外界扩展。千万不要本末倒置。
三条线不是分开进行的，而是以事件参与为载体，在认知线上输入我们的目标。在认知线上输入目标时，始终坚持DTT原则，以轮流、等待、合作等社交方式加入。三条线并行推进最终实现三条线均衡发展，孩子走向良性发展轨道。
在干预中，我经常下意识的去做，把孩子推在一起。我相信很多家长在我开始干预的时候和我一样。回头看我之前的操作视频，真的不忍心直视。
回顾这段干预之路，就像是一段奇妙的旅程，收获颇多。
在进入马跃的情况下，我们都期待着一个成功的婴儿变化在这里。但是马跃说，“如果你想改变你的宝宝，先改变你的妈妈”！是的，以赖越妈妈的情况来说，确实需要先换妈妈。
在进入马跃案之前，我有一个极其错误的观点和想法，觉得干涉孩子就是让他们来到我们的世界。当我进入马跃案的第一个月，我仍然对马跃说的话印象深刻:在干预的最后，我们主动和孩子分享同频，就像男生追女生会知道她喜欢什么一样。我一听，真是“醍醐灌顶”。在我回头反思之前，我做了什么？我之前一直在做的就是要求我的孩子有和我一样的频率。我只看到孩子不会也做不好的结果，却从来不站在孩子的角度思考孩子做不好的原因。我从来没有站在一个孩子的角度看问题，也没有蹲下来，放慢脚步走进一个孩子的世界。即使我认为我真的爱我的孩子，即使我认为干预，我一直在尽我所能。
在这种情况下，介入的时候真的很容易崩溃，有时候甚至害怕测试。孩子一旦某个词汇考砸了，就会陷入崩溃和挫败的情绪中。我甚至在心里埋怨和责怪我的孩子。为什么教了这么久还学不会这么简单的一个字？！如果没有意识到问题的根源，就会继续陷入这种不断循环的情绪中。
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