希望[教师节]特别 《自闭儿》
经过一年的筛选，我终于成功在当地一家康复机构工作。
本来是普通工薪家庭，现在少了一个劳动力，还要交院校昂贵的学费。对于吴先生来说，压力是巨大的。
他们是老师。
但我很清楚，我自己也是一名教师，教书育人是我义不容辞的责任，特殊教育不仅仅是帮助一个孩子，更是帮助一个家庭。
一向活泼开朗的吴老师，脸上却多了一丝忧伤。自闭症是什么样子的？为什么经常和孩子玩会得自闭症？我该怎么办？一连串的问题在我脑海中盘旋。
“当我有这个想法的时候，我犹豫了:我够专业吗？我能做好这份工作吗？我为什么要这么做？我一直在问自己，质疑自己。
如果家长能学会专业的干预技巧，有足够的时间，可以在一定程度上替代机构。
怕不专业，吴老师一边给幼儿园的女儿做家庭训练，一边看课了解自闭症，学习ABA行为分析与引导，探索DTT等等。
据相关统计，我国现有专任教师1672.85万人，其中特殊教育专任教师仅5.87万人。
于是吴老师通过网站购买了我们希望之星的网络课程，在家对孩子进行培训。
有了教学经验，有了足够的干预专业知识，有了令人羡慕的成功经历，吴老师开始为自己做职业规划——重新开始教师生涯。
吴老师，大学学前教育专业毕业，在当地一家民办幼儿园从事幼教工作。
“应该感谢之前的工作经历，让我有了一定的职业素养，也有了大多数明星妈妈所没有的抗压能力和耐心。虽然小怪还需要多年的训练，但我有信心她的情况会越来越好”。
但是当别的孩子开始叫爸爸妈妈的时候，吴先生发现女儿有点不对劲。
也希望他们不要因为能力退化、问题行为等原因回到机构。也希望所有的孩子健康快乐的成长，不要有机会见到我们特殊教育的老师。
“那时候我就觉得孩子不能自理，我也没有精力照顾上学的孩子。”吴老师辞去幼教岗位，带着孩子去了当地的康复机构。
但令她惊讶的是，除了机构康复，还有家庭干预。
这样训练了不到半年，女儿已经能清晰的叫妈妈了，眼睛也好多了。更让吴老师高兴的是，2018年，她成功地把女儿送进了幼儿园。
天性活泼的她在2015年初有了一个非常可爱的女儿。“大大的眼睛，长长的睫毛，长大后一定很讨人喜欢，”她常常想。
任职两年后，许多孩子离开了这里的机构。看到他们就像看到我的女儿。
吴某，江苏一家自闭症康复机构的康复老师，刚入职2年。在此之前，她和其他人一样，都是一个普通的星宝家长。
“我带了很多孩子，但我没带过这样的孩子。我不知道怎么干预，但是我有的是时间边学边教她”。
如此悬殊的差距，让我看到特殊教育的从业者是一个很小的群体，却因为各自不同的神圣使命而越来越强大。
作为一种特殊的教育，就像医生一样，我们希望机构里的孩子能够改善自己的不足和缺陷，离开我们的孩子能够逐渐融入一般的学校和社会。
对孩子比较敏感的吴老师带着女儿去医院检查。因为她不到两岁，医生只给了发育迟缓的诊断。直到2017年下半年，她才被确诊为中度自闭症。
“她对我们的声音不敏感，经常叫她也不转头看我们。别的孩子喜欢娃娃玩，她一点也不感兴趣。最重要的是，她一岁多了还不能叫妈妈”。
我已经从最消极的时候过来了，但是又有多少父母走过同样的路，还在迷茫。我想帮助他们，让他们知道我们的孩子还有希望。"
但这次不是单纯的学前教育，而是针对自闭症儿童的特殊教育——康复老师。
机构和家庭一直是我们自闭症干预的两个“良方”。机构可以代替家长给孩子提供专业的指导，而家庭可以让孩子概括、巩固和应用在机构中获得的技能。
我是这里的老师，但我也是明星妈妈。我知道父母离开机构时的感受。真正能帮助孩子进步的老师，对家长来说，不仅仅是感恩，更是救赎。
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