【BCBA回答】动力弱，过度模仿，逃避任务怎么办？ {自闭症治疗}
1.家长可以停止在家里的训练室玩玩具，增加一些其他的玩具。
3.收回玩具前给个提示。可以说我们会再打三个号。我们等会儿上课。，并给孩子心理预期。
5.及时快速的给予强化，然后慢慢延长时间。
3.你可以尝试和孩子重新建立关系，控制教学。前期多是免费给的，但在原则性问题上你也需要坚持自己的教学控制，比如上完厕所洗手，离开座位在你的控制之下。这就需要你观察孩子的动机，提前预测他会离开座位，然后自己问他，我们出去走走吧。
2.孩子唱歌的时候一般会试着和孩子一起唱，试试这种方式是否能获得孩子的注意，快速和孩子建立关系。如果孩子喜欢别人和自己一起唱歌，或者“发现自己被允许唱歌”，他们可能会把唱歌作为一种强化，而不会试图打断自己的唱歌。
1.区分强化。这个已经说过很多次了。做对任务后立即给予的强化要到位，对于错误不会给予反馈。
2.刚开始有点难，但是一定要坚持原则，让孩子从一个他知道的很简单很小的任务开始，让他完成任务后才能强化，然后逐步推进到一个他不知道的更难的任务。前期是培养他与课程的配合。
嗨！如果孩子有这种过度模仿的行为，但能同时完成指令，说明孩子有一定的模仿和理解能力。现在主要可以尝试先调整指令，辅助和分化强化这些措施。
老师您好，孩子来了半个月了。刚开始他想配，后来有东西赠送或者想拿别人孩子的东西没拿到，就滚来滚去打人。现在，他把它压在椅子上，一动也不动。父母给他玩具，让他在家里上培训班，或者在小组课上上。现在孩子在训练室坐不住了，想出去，但是不打滚。然而，他没有任何感兴趣的东西，只想出去。
2.老师可以探索一些新的玩具玩法，尝试搭配和改变玩具玩法，或者向其他老师借玩具或者看小红书和Tik Tok搜索亲子玩具或者游戏做玩具。必要的时候，还可以买一些玩具。
1.以文字/口头示范的形式，展示孩子应该说的话，比如“苹果”这个词。
这主要是因为孩子对一个训练室里的玩具不感兴趣，急需强化。要解决这两个问题，我有以下建议供你尝试。
孩子们玩玩具时很开心。当他们撤走玩具，让他做任务时，他们就开始偷偷溜走，不再理会他们。这种情况下我该怎么办？？
老师你好，我有一个五岁的孩子，女孩。主要问题是她的动力很弱。她不想吃食物，也不想玩玩具。她能玩的是可以抓的玩具，比如橡皮泥。有什么方法可以提高她的动力？大部分同学在课堂上或者平时都是一个人在唱歌的状态。无论是走在路上、上课还是上厕所，老师都很难打断或者让孩子说别的。她的家人也回应说，她整天处于无欲无求的状态。
区别:如果孩子错了，我们会按住强化和注意，停顿片刻，做其他任务，然后再提问。以上方式，我们会给予协助，帮助孩子只说答案，然后强化。如果孩子有重复提问，直接独立回答问题，质量和力度都会加强。
综上所述，你现在需要做好搭配，要好玩，重新吸引他对你和这个教室的兴趣。前期免费给，穿插一定要求和教学控制。加油！
调整指令:可以适当避开之前引起孩子过度模仿的指令，直接说“这是…？”让孩子填空或说出整个句子。
2.如果孩子重复问题，我们就轻声说“你说”，然后大声说“苹果”。
以下是知识星球【特殊教育自闭症康复协会】关于教学瓶颈的回答。
4.展示玩具但不要给他们。工程完了，马上给增援。
3.让其他孩子或成人先做同样的任务，提供例子，然后强化他们的行为。
提供援助时，尤其是第一种援助，要注意一开始就立即提供援助。当孩子能在辅助下稳定地做出正确答案时，我们会在辅助前增加一点等待时间，然后逐渐延长，培养孩子的独立性。
我是思思小姐。
4.活动转换要及时，动静结合。
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