从那以后，我跟着孩子进入谱系圈，开始接触和了解自闭症，搜索QQ添加相关群，百度阅读各种文章。

过几天，他去专门的康复机构呆了半天。还穿着尿布，是当时机构里最小的孩子。

现在的特殊教育行业工作人员良莠不齐，对孩子的培养效果有时会适得其反。但是在他刚满2岁的时候，感官老师让他走50-60cm高的S型平衡木，孩子吓得抓着我的手哭；但是说话能力只有1-2个字长，一个老师却训练他说4个字，于是孩子各种有问题的行为就出来了。

平时喜欢在生活中给孩子创造学习机会，比如在干预初期教认知动物。我办了动物园年卡，每个月带他去动物园给常见的动物命名。教他去水果店，让他找到我要买的水果在哪里，练习他的认知和视觉搜索，然后告诉他买多少个苹果。叫他给我弄来，练分。

在家玩假想游戏，让他的玩具帮忙一起拔萝卜，然后出去玩，发现他其实可以和普通孩子玩萝卜游戏。

很多知识和技能可以在游戏中泛化，也可以促进亲子关系。尤其是对幼儿，大人一定要放开表情，用夸张搞笑的方式和他们玩。

虽然我们都不是特殊教育专业毕业的，但是我们要为孩子重新学习很多特殊教育知识。

这些问题全部解决后，我的指示就变得不那么直接了。我会说我要买一种水果，黄色的，弯弯的。猜猜这是什么？或者说我今天不想吃甜的，红的，绿的。请为我选择一种水果。或者买些水果，回去问他有几个。教蔬菜的话，带他去超市或者菜市场。你买回来以后，让他帮你扛回家，洗干净，挑好，然后奖励他在砧板上什么都切。

所以，如果你发现了孩子的一个小爱好，尽量最大程度地“开发”它的价值。

随着孩子的成长，父母也要不断成长。

我家从小对事物比对人更感兴趣，尤其是对各种“大树”“萝卜”，于是我开始思考如何利用好他的兴趣。

乔安娜说，“今年过年，亲朋好友都说看着一个正常的孩子没什么不同。这已经大大超出了我当年的预期，但我知道，这些都是一点一点教出来的。』

如果家长有专业知识武装自己，机构也不敢对你马虎。当时几个机构的新老师都不想给冉冉上课，因为我坐在后面看课，让他们觉得有压力。但是上课的老师都是资深老师或者主任，或者有BCABA资质的老师。

不过是视觉学习方式，听力却是落后的。所以一方面我会训练自己的听觉长度和听觉记忆。另一方面，在学习的过程中，有些东西是可以用图形表示的，我会用图片的形式画出来教他们。尤其是背古诗之类的，方便孩子理解，更容易学习。

但是确诊的前几个月，每天晚上看书到凌晨1-2点，5-6点就醒了，周末去图书馆。除了看书，我还参加相关的专业培训。记得参加过一次线下培训，10个周末早上6:30出门，来回3个小时学习。过程虽然辛苦，但还是有回报的。

我的第一本科普书是邹小兵教授的《与你同行》，所以我没有绕道给孩子做中医、针灸、听力、经颅磁等等。知道孩子的康复效果是孩子自身条件+机构老师+家长共同努力的结果，我就开始了大量的学习。

拿着诊断报告，牵着他的手坐在地铁上哭就像昨天一样，但我知道我没有时间陷入痛苦和抱怨。

比如语言严重慢，我会多设置这方面的题目或者向老师建议下个月的计划中可以增加哪些目标，哪些目标目前不急，可以先缓一缓。

还有“抢水瓶”的游戏。孩子弱的时候会抢零食。我说“抢”，就赶紧抢。孩子能做好就改规则，我说“西瓜”就抢(选任意词)。

这就涉及到DTT了。建议家长在孩子上最后一节培训班的时候，拿一个笔记本记下题目，强化，强化频率，辅助，通过率。回家概括一下人物，道具，环境，说明。尤其是早期的孩子能力比较弱，大部分能力都是通过DTT学习的。当时刚接触到微信官方账号，一个温暖的明星社区，因为买了李老席的桌面教学视频，帮了我大忙(小星举起双手发誓这不是广告~ ~)。

自闭症孩子的一些特征是终生的，没有办法把他们改造成我们想要的样子。有时候我们不得不尊重和接受他的一些爱好。

每个时期孩子的能力是不一样的，我们要一直保持学习能力。在孩子小的时候，要学习普通孩子的发育规律和特点，幼时干预的丹佛模型，语言落后者的VB-MAPP，口腔肌肉问题的口腔按摩脱敏开音，以及后期的行为管理，自我管理，情绪管理，青春期等等。

但在1岁10个月时，他被确诊为中重度自闭症，3岁时拿到了二级残疾。经过5年干预，今年1月复查结果转为轻度，韦氏智力测验得分103，超过同龄儿童的58%。

我带他去买萝卜，知道萝卜的种类和成分，画萝卜，洗萝卜，切萝卜，教他萝卜能做什么，学拔萝卜的故事，学唱他们的儿歌。

学习场所卡，除了卧室、客厅、厕所等常见的比较好教，其他如电影院、KTV、图书馆都是带着去体验几次。手机拍照，一直跟他说话，问问题。我之前对自然场景教学的理解是，适合功能高的孩子。其实经过家人的干预，我觉得对中低能力的人也是有帮助的。请不要放弃，多利用自然环境刺激孩子。

每年夏天短袖需要换的时候，他都很死板，不肯换，我就买了萝卜纹的短袖。于是，他主动去改变他们。

为了让他独立睡觉，我给他买了一个胡萝卜娃娃，让他觉得即使妈妈不在你身边，他还有最爱的萝卜陪着你。

比如一个孩子4岁发育不良，评价等级只有2岁。我们应该把IEP的参考标准定在2-3岁。结合医院评估表的指标，为孩子制定有针对性的计划。

只要我想到目前能帮助和刺激孩子的事情，我都会尽我所能去实现。记得曾经桌面话题是小动物喜欢吃什么？因为日常生活中接触不到那么多动物，配对不太理想。我去动物园买了50块钱的肉喂老虎，拍了视频，买了树叶让他喂长颈鹿，爬山捡松果，告诉他这是小松鼠喜欢吃的。在路上，我看到一只小狗在啃一根骨头，我就停下来让它观察，继续打着“小狗爱吃骨头，骨头是给小狗吃的。”把它带到一个养猫的陌生人家门口，让他看看小猫是怎么吃鱼的。

另外，父母的学习和成长要永远走在孩子的前面。

所以我觉得如果家长比较专业，我们可以从专业的角度提出建议或者让机构在遇到不专业的老师时没有理由给你换老师。

妈妈最清楚自己的孩子是什么水平，我们设定的目标应该是孩子踮起脚尖能达到的高度。这样孩子在学习的过程中会有成就感，可以减少问题行为，提高合作。

以下文字来自生母乔安娜的经验分享，小星佩服这位母亲强大的执行力和教育智慧。文章有点长，值得耐心看完~

在干预的过程中，冉冉发现他非常喜欢游戏。在团体游戏中，他比他的同学更有竞争力，他在游戏课上表现最好。所以我也用游戏来帮助他在平时学习概括。

他不会发第二声，“罗”只是第二声。所以让他模仿“炒萝卜”、“买萝卜”、“烂萝卜”这些词。用形状块拼出萝卜，他第二次独立拼出了一张萝卜图。

后来通过学习，了解到孩子在精细、大运动、语言、社交、游戏等方面有什么参考标准。而且，我们不能看孩子的外在年龄，要看他的内在年龄。

特别是孩子一开始的追赶能力低，有些目标在机构实习太不划算。喜欢精细动作的我会买很多玩具让孩子在家练习，比如剪纸、撕纸、穿珠、配对、拼图、仿积木、玩橡皮泥等。

一个培训老师会觉得自己的孩子进步很大，这也从内部强化了一个培训老师的教学动力。我也会把家里DTT的视频发给老师进行指导，相关的干预资料也会免费分享给老师。家长积极的干预态度一定会感染老师，老师也会对你的孩子更加用心，所以那段时间自然进步非常明显。

补充一点，无论是什么程度的自闭症，我始终认为自我照顾是我们不能忽视的。无论是轻中度还是重度，自理都可以给孩子带来信心，减轻未来照顾者的负担。所以，从小到大，凡是能做的事，我都让他去做。大不了是大人又要收拾麻烦了，但是孩子的能力得到了锻炼，这才是最重要的。

让老师教那些我教不了的又难又急的东西。对于简单的事情，我会制定半年计划，季度计划，月度计划，然后是每周的完成情况，贴在墙上，每天检查督促自己。

在他1岁8个月还不会说任何语言的时候，我终于不忍心带他去儿童医院，得到了疑似自闭症的诊断。然后去了两家医院。最后由深圳市妇幼保健院万医生在1岁10个月时确诊。被评估的主要项目都是严重和严重的。

还有一些适合幼儿玩的游戏，比如“口香糖”。大人说“口香糖”，小孩问“粘在哪里？”大人会说“贴桌子/电视/椅子”等常见的话。如果你会升级“粘红/黑/透明色”或“三角/圆/月牙形状”、“用于饮水/热天降温”等功能，那么“粘木/金属/玻璃”材质可能会随charade一起添加，描述句加长“四条腿的塑料材质可用于休息”；

我家宝宝6岁能独立起床穿衣刷牙洗脸洗澡吹头发睡觉。

经过五年的干预，三岁半的我只能说两个字，只有我能听懂。现在他会对我说“我最爱我妈妈，因为你教会了我很多技能，你老了我会陪着你”。当他被要求做作业时，他又会发脾气:“你太过分了。你是个坏人，总是欺负我。我不想要你了。你老了，我就不烦你了”。NT宝宝的父母听到孩子顶嘴可能会怒不可遏，但对于我们这些父母来说，这是一个不敢想太多的画面，但我还是设法做到了。

当这些都能被观察到时，再交换角色，让他躲起来。是时候找个家人帮他藏东西了。当他知道如何隐藏玩具时，他会过渡到真人捉迷藏版本。当然，前期躲的时候要有大人陪着躲，慢慢撤辅助。

我的宝宝是2015年3月8日出生的，因为是计划怀孕，一切都很小心。我从来没想过我的宝宝会有问题。

每个自闭症儿童都是非常不同的。只要用科学的干预方法进行持续的干预，家校合作，相信会有进步。虽然现在看起来不错，但我知道还有很长的路要走。所以，同志们，继续战斗，继续一起努力！

还有一次，老师教我用三言两语描述水果这个主题的时候，他因为挑食，大部分水果都不吃，也不知道这些水果怎么吃怎么尝，更不知道它们长在哪里。于是我让老师先停了这个话题，我带他去体验摘水果。神奇的是，他很愿意吃平时采摘时不吃的水果，然后让他描述这种水果。效果比对着桌面上的卡片说要好得多。

然而，情况相当严重。我算了一下，靠机构干预是达不到每周40小时的。所以一开始，我并没有打算完全依靠机构。老师引领孩子进步。也要配合老师在家里归纳。

一位培训老师在机构里教孩子们“身高”、“粗细”、“数”。最高的，最矮的，最粗的，最大的，最长的，最少的我都会在家里教；老师教3-4个颜色，其他颜色我都在家教。

比如你教他玩捉迷藏，他分不清“找”和“藏”的区别，也不知道怎么藏。要么是他跑出来的，要么是他以为别人看不到他藏的东西，其实别人看得见。后来，任务被分解了。起初，我来藏他最喜欢的一个恐龙玩具。我总是藏起来，他来找。教他规矩，只有在我数了几个之后，他才能从房间里出来。