最新通知:自闭症线下机构未经授权不得开课！父母应该如何陪伴孩子？ <智力发育迟缓>
请注意，伸手拿包子不是妈妈希望楠楠交流的方式。她更喜欢用手指或文字来表现孩子。但是楠楠自发的拿了包子，现在妈妈可以借此机会先和孩子建立新的交流方式。
相信很多家长都学习过很多自闭症干预相关的课程或书籍，但不知道在现实生活中如何实施。我们很难想象，一个看似简单的吃包子的行为，可以有这么多可操作的行为来引导孩子。
在做好翻译的同时，可以给孩子建立固定的行为习惯。比如洗脸这种日常习惯维持一段时间后，我们可以稍微打破一下。比如改变毛巾的位置，让孩子主动去寻找，激发语言的主动性。
此时此刻，意味着经过两个多月的艰苦奋战，武汉市战局得到彻底扭转，疫情防控形势取得阶段性重要成果，对全国疫情防控大局具有标志性意义。
随着1和2的掌握，我们可以逐渐从孩子的日常事务中收回帮助。我们可以只是提醒他们“洗脸”，等孩子在洗脸环节做一套完整的内容。
把孩子的行为当成有意义的，回应它，跟随它，向孩子示范你希望他采纳的(更复杂、更可发展的)行为。
随着武汉大门的打开，各地中小学和大学也迎来了“迟到”的开学季。青海、云南、四川等地开课后，多个省市通知了明确的开课时间。
放心吧！那个人一直都在！熟悉葡萄心ESRF教育模式的家长都知道，葡萄心提倡以孩子的需求为出发点，而不是根据家长的主观目的盲目灌输。正是因为孩子有不同的需求，才要求家庭导师通过生活视频观察这些不同的孩子，花费精力去识别、倾听、观察他们的个性化需求，并通过叙述的方式引导家长及时为孩子提供思路和帮助。
然而，对于自闭症儿童的父母来说，情况并没有想象中那么美好。根据教育部办公厅印发的《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》，开学后，各地要根据当地疫情防控要求，严格控制校外培训机构的培训行为。未经省教育厅批准，包括自闭症康复机构在内的校外培训机构不得擅自开展线下培训活动。
比如，一个孩子发出抗议的声音，并将其解读为要求停止你当前的行为。不管是他有意识的主动还是无意识的表现，跟着他的表现，一边做一边说“别给”或者“别给妈妈”。这样可以让孩子知道，同样的事情，还有另一种更好的表达方式。也可以控制孩子哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的，不要跟着有问题的行为走。
比如孩子按照自己的时间表在吃早餐，他可能会根据自己的喜好把包子和包子皮分开，甚至会把肉揉在一起。如果从孩子的感官和经验角度去思考，就能理解他的行为。他不明白这种又软又粘的东西叫“肉馅”。他是靠自己的触觉摩擦来理解这种肉馅的。如果我们能配合他的动作，为他做“捏~嗯~软~ ~肉~ ~”的翻译工作，那么他对肉的感觉就会从触觉上得到一个可以理解的信息。
其实对于很多家长来说，关于自闭症的理论知识是非常容易获得的，但是对于孩子目前的能力水平，如何因材施教，如何与不关注的孩子建立交流关系等最实际的问题，却很难回答。这个时候，我们多么希望有一个专业的人给我们一个准确的方向啊！
在对自闭症儿童进行家庭干预的过程中，葡萄心从不告诉孩子如何对不同的事情做出反应，而是让孩子自己去感知世界，通过自己的尝试积累经验，通过自己的努力找到帮助孩子融入社会的方法。
父母的主要工作是陪伴孩子，帮助孩子在日常生活中学习和练习。我相信，在这个过程中，孩子会成长。希望家长能从孩子的实际情况出发，让每个孩子都能得到有效的陪伴和能力的提升！
这意味着允许孩子选择一种玩具或活动，这可以确保孩子感兴趣，并保持自己的动机。然后，我们要全身心投入到孩子的眼中，加入到他的“游戏”中。这可能会给我们带来一些挑战，因为孩子可能不会因为你的参与而表现出明显的开心和欢迎的态度，他很可能会忽略你。所以，我们自己的心态很重要。我们只需要投入，不需要寻求孩子的回应。
比如楠楠在撕馒头皮，妈妈说“馒头~皮”(1。听从孩子的引导)。妈妈又拿起一个完整的包子，在楠楠面前用夸张的表情和声音结结巴巴地说“包子，miamia~~好吃”(2。给孩子创造一个看和听的交流机会)。妈妈楠楠从手里接过她正要吃的馒头皮(慢慢把馒头拿走)翻译成“拿走~”(3。等待孩子交流)。楠楠伸手去拿馒头皮，妈妈慢慢把馒头皮移到楠楠(4。正确行为示范)一边说“要馒头”(示范一种更复杂的表达方式，为以后的语言做铺垫)。
这对于长期被“神兽”折磨的父母来说，无疑是一个振奋人心的消息！最后，我们可以把孩子交给老师进行教育。
也就是说，自闭症康复机构的开课时间和中小学不一样。为了大家的健康和安全，自闭症孩子复课还需要一段时间。
对于自闭症儿童来说，最有意义的活动是他们的日常生活，如吃饭时间、穿衣时间或洗澡时间、玩耍时间等。通过利用这些有意义的活动，孩子们可以学到更多。
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