自闭症儿童可以看动画片吗？答案，你必须看到- 《轻度自闭症》
以此类推，把整个情节切成段落，和孩子一起讨论。
对于这个阶段的孩子，可以跳过第三步，以免过多的描述打扰到孩子。直接进入第四步，和孩子讨论，问“这是什么？”是胖还是瘦？』
比如你问“企鹅为什么生气？”孩子回答:“偷菠菜。”此时，你补充了孩子的回答:“对了，(因为)海豹偷了企鹅的菠菜，(所以)企鹅生气了。』
播放完整的动画片，和孩子一起看。一方面，我们需要观察孩子对你选择的动画片是否感兴趣；另一方面，观察孩子的反应，看他的注意力是否在线。
人生是由人和事组成的，人和事，人和人，事和事的关系真的很复杂，很关键，需要血统的孩子重点去理解和克服。
以上三步是通过家长的语言，帮助孩子理解动画内容，增加语言词汇和句型的输入。但是仅仅理解是不够的。我们更喜欢孩子们用语言来表达自己。然后，继续走。
在有目的地选择节目的前提下给自闭症儿童看电视/动画片，有助于儿童的社会交往和发展。
这两点也可以帮助我们为孩子选择更适合的动画片。如果孩子喜欢，平时反复看也无妨，加深对动画内容的熟悉，为后期的“教学”做铺垫。
比如:“企鹅”坐在冰窟旁边，“拿着”鱼竿，“钓鱼”。』
帮助孩子理解剧情，通过语音语调的变化或肢体动作来强调重点。如果孩子对某些情节不理解，可以玩角色扮演游戏，模拟卡通场景增强理解，必要时可以在游戏中加入解说。
完成第一步——基本上是通过人物动作的描写，以第三视角叙述故事主线。
比如:“宝贝，你看，企鹅也流泪了，还摸了摸海豹的手。它在想，被冰砸到一定很疼。』
画面简洁，色彩鲜明，画外音清晰，动作丰富，内容简单。
当孩子基本掌握了“名词”之后，就可以用丰富的动词来描述画面的内容，帮助孩子理解人物在做什么，怎么做。
这时候可以尝试从动画人物的角度来讲述故事，描述人物在情境中可能会有什么样的想法或者对话。
在讨论动画时，注意因果的逻辑关系，多谈“为什么”的问题，鼓励孩子思考，复述剧情内容。孩子说出答案后，家长可以一边重复孩子的表情，一边进行正确的示范。
看这类动画时，只有剧情，没有/很少语言和旁白，需要家长帮忙讲解，这就创造了一个非常自然的互动和输入口语的机会。这一类还包括:《鼹鼠的故事》和《小羊肖恩》。
如果孩子能力更好，可以接受更复杂的语言表达、理解、逻辑等能力训练。然后，继续第三步，重点是让孩子理解故事。往下看具体操作——
但是！切记不要频繁停顿提问，以免过犹不及，适得其反。
猜测别人在想什么的能力对于血统的孩子来说是更大的挑战，所以家长可以通过讲解动画给孩子更多的示范和引导。
在一些重要的情节，或者你预设问题的节点，按暂停，抛出一个问题，“嗯？海豹欺负企鹅。企鹅会怎么做？”等孩子的回答，然后继续看。
根据孩子目前的能力，循序渐进地加入叙述和解释。
嗯，流程就是这样。罗马不是一天建成的。你需要反复使用同一套动画，慢慢扩大孩子的词汇量、句型和理解能力。
作品以作者女儿的成长为背景，涉及很多生活场景。故事简单，贴近孩子的日常生活。观看的重点是认知、行为习惯、社交。
如果孩子能力弱，主要是提高认知。比如简单命名，用名词描述图中的东西，用手指说“这是一只企鹅。”能力较好的可以适当扩大，加形容词，如“胖乎乎的企鹅”。』
研究表明，自闭症儿童可以通过丰富的电视节目认识世界，学习事物，如自理能力、社交能力、语言能力等。同时也给家长提供了短暂的喘息机会。
重点放在像“因为”这样的逻辑词上
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