“能力提升陷阱”就是父母不顾孩子的客观成长规律，希望孩子一夜之间赶上对方。在这样的背景下，家长对一些情况极度担忧，不得不尝试各种训练项目，生物治疗，甚至求神拜佛，试图通过这些方式让孩子快速发展。但是，我不知道，这样无休止的折腾，才是制约孩子发展的最重要的源头。

父母和孩子之间的亲密依恋关系没有很好地建立起来，但是他们认为他们会做任何他们想要孩子做的事情。父母想给自己争光的“懂事”“听话”的孩子，其实是一种极其自私不切实际的想法。孩子的美好，在于他们“不懂事”、“不顾规矩”、“想哭就哭”的不完美。其实我们根本不了解孩子。我们以为自己已经是好父母了，其实根本不够格。

除此之外，还涉及到很多孩子未来对人际关系的看法，荣辱感，道德感，兴趣的选择，冲突的解决，甚至孩子的性格，世界观，这些都属于自我意识的不同视角。

因为孩子天生更敏感，情绪更强烈，自我不妥协的特性更强，再加上后天的被忽视、被限制、被创伤的成长环境，形成了逃避他人保护自己免受伤害的暂时性自我保护机制。

其实最大的忽略，就是那种热爱并热衷于此的无私。

这篇课文较长，共一万一千字，预计阅读时间半小时。但是绝对值得你花时间去了解，衡量孩子发展成长的真正标尺是什么？

它是自我意识的发展。

5有趣的事去爱，体验玩耍和各种自然的美好，和有相同兴趣的玩伴，充分体验与人相处的美好。

接下来，我们需要让孩子逐渐从情绪化的非语言表达过渡到用语言表达内心的想法，让他逐渐明白我们爱他，但世界不是围着他转的。他也需要适当的适应和妥协，能够理解和接受一些常见的社会规则。其实这也是孩子意识发展的同步过程。

家长的潜台词是，孩子的自闭症标签是我最担心的。我最担心孩子以后的生活，担心他不会有什么进步。所以我得抓紧时间提升他的能力，赶紧“摘下他的帽子”，这样我才能安心。

当一个孩子的自我意识因为爱和理解而开始重新发展的时候，所谓的能力只是一种自然发展的表面结果。

能够跳出对孩子的“标签”误解，跳出圈子里的各种说法，从更高的视角和维度去思考，才能更深入的了解孩子的真实状态和内心。

所以我觉得真正能帮助孩子的，一定是建立在父母了解孩子的接受程度(能进入孩子内心世界的爱)的基础上，通过自然有趣的家庭生活，逐渐重新建立亲子依恋关系，这是带孩子出去最重要的前置基础。

恨不得快一点，疯了似的马上追上去。其实我只是想鼓励我的孩子，开车带他们去一个离我们更远的地方。当我们被内心的恐惧所控制时，我们实际上是在以一种更糟糕的方式改变现状，但我们不知道我们正在做完全相反的事情。

在我们的生活中，遇到了亲戚、朋友、同学、邻居、同事等1000多个熟人，遇到了上万个形形色色的人。在了解孩子之前，我们几乎没有遇到过所谓的自闭症患者。就算我们有，也和上面描述的天生自我封闭，不与人交流无关。

当孩子愿意关注父母，观察和模仿周围的人如何交谈、交流和玩耍时，他们愿意尝试用相同的语言表达自己，与其他孩子一起挥手，给我们一个回应，通过哭泣等情感表达让我们知道他内心的想法。当我们给予孩子应有的关心和回应，有趣的玩耍和生活感受，其实这些经历和体验才是孩子自我意识成长最重要的关键。

填充知识往往会造成人们对书籍的反感；这样一来，人就无法获得合理教育培养出来的那种自学能力，反而会让这种能力不断退步。

我见过很多被最著名的专家诊断的病例，甚至更严重的被称为重度加或者不排除精神问题，但是后来都可以很好的恢复正常生活和幼儿园。其实有一个共性，就是这些家长从焦虑和培养转向对自身问题的反思和审视，来重建与孩子的亲密依恋关系。我对所有的孩子都很有信心，但对所有的父母都没有信心。

接下来，我们来谈谈关于儿童自我意识发展核心问题的两个深层次因素。

加上这个足以碾压所有家长的标签后，对孩子产生了更大的误解，以及为了你好的训练、强制、能力提升的各种影响，却忽视了孩子自己的意愿和想法，导致孩子自我意识发展受到严重限制。

当我们的亲密关系建立后，孩子会变得越来越情绪化，容易哭，容易发脾气。这当然是好事。孩子更愿意表达自己内心真实的想法，这一定比孩子自己玩文字游戏什么都不说要好得多。但是，父母会觉得比较麻烦，不知道他想干什么。如果他们不耐烦，就会生气，甚至想让孩子做点什么，或者说对方坏话。其实我们有更好的方法来处理，但是我们也需要一颗更强大的心来处理自己的情绪。

强化，一种建立在孩子有先天问题前提下的没有感情的训练方式，其实是在扼杀孩子的好奇心和主动学习的欲望，这也是我只呼吁家庭干预的最重要原因。

这个时候，如果你陷入了能力提升的陷阱，认为孩子不可能自我发展，而不是去钻研和质疑孩子发展的驱动力，当你开始强制训练的时候，往往会导致孩子更加封闭，进一步阻碍发展。

记忆分为:外显记忆和内隐记忆。外显记忆是你认为自己已经记住的东西，内隐记忆是你不经意间学到的东西。事实上，人的自我认知和思维方式(人的人格的核心部分)是由内隐记忆形成的，与大脑意识无关。在人生的初始阶段，我们所学的几乎都是非常重要的、内隐的、非叙事性的记忆能力。

人的成长分为生理年龄和心理年龄。顾名思义，生理年龄就是实际年龄。我们常说有些人早熟或者成熟，是指心理年龄超过生理年龄。说大人幼稚，或者马宝男之类的，就是心理年龄不成熟，比如小孩子普遍情绪化，以自我为中心。

这也是我一直极其反感父母盲目追求能力发展的原因。孩子本身的学习能力其实更强，只是缺少的是多和别人联系的意愿。

第一点:在被真正理解和接受后，敢于表达。

对事物的看法:这是指孩子对外界的探索和关注，孩子的财产权意识逐渐发展起来。比如孩子一开始长时间拿着一个喜欢的玩具，睡觉的时候放不下。比如孩子后来发现，他们可以采取自己的行动来得到自己想要的东西，但是他们会以自我为中心。比如他们会直接去别人的桌子上拿薯条，抢别人的玩具。

一定有家长跳出来说，这就是为什么你从来没有遇到一个成年自闭症患者说这种无知的话。我想告诉你，这是我们谈话的关键。这种大龄自闭症患者的出现，如果你看过天宝·格兰迪恩的演讲，仔细读过户田直树的《我要飞向天空》，知道大师米津，知道丹尼尔·塔米尔，知道第一个被诊断为自闭症的人唐纳德·普雷特的晚年生活，其实会帮助你理解这件事。

事实上，诸如物权意识、社会意识、规则意识、道德羞耻感、同理心和沟通能力的发展等描述都是自我意识的表现。

这类孩子，具有高度集中性和成瘾性的特点，有可能成为天才或者弃子。

在这种状态下，孩子只能更多的逃避，通过自己难得的快感来缓解自己的负面情绪，而这些行为被父母视为刻板行为或过度沉迷的爱好。当孩子无法逃避撤退时，只能表达自己的过激情绪，如崩溃大哭、攻击性行为、自残行为、发泄和抗议。这时家长认为孩子的问题出现了，医生的预测得到了验。但我不知道，我是一切不顺利的根本原因。

关于自闭症，社会上普遍认为孩子是自我封闭的，先天的，不可逆的，没有未来的。

孩子们认为外面的世界是危险的，他们拒绝表达自己的真实想法和感受。当他们被当成学不到东西的问题孩子，训练多年，其实是他们的自我意识和心理年龄发展受阻。

自我意识是基于自己的认知，以及自己对父母延伸到他人、社会、世界的看法。

让孩子走出自闭症之路，不言而喻。让孩子慢慢改变对人的看法，让孩子重新建立自己与人交往的意愿，愿意观察和模仿，愿意慢慢学会尝试表达，慢慢重新发展自己已经落后的自我意识。

虽然影响人的思维发展的因素有很多，比如童年、父母性格、知识结构、生活经历、社会文化、职业、爱好、家人朋友等等。，最重要的线索其实是决定亲子依恋关系的童年经历。

然而，人的逃避所引起的一系列连锁反应，使儿童不再关注和模仿人的行为，导致缺乏与人交往的意愿，缺乏尝试交流和表达语言的动力和机会，儿童自我意识发展滞后。

但是，当我们的孩子消极看待与周围人的关系，甚至恐惧和逃避时，由于对人缺乏关注和模仿，对语言和周围人的游戏方式缺乏学习，导致考试不配合，某些能力发展缓慢。

至于自我意识发展、自我成长这些概念，我个人认为都是以“我”自省、自我认知的过程。我们需要有跳出“我”观察“我”的意识和能力。这也是我多次推荐的西格尔的《第七感》一书中关于处理眼、耳、鼻、舌、身、心(佛教六根)之外的“末世知识”的类似说法。我们需要认识自己的能力，这是一个人成长中最关键的能力。

这一切都需要父母从底层去反思和改变孩子的成长环境，这是非常困难的，但幸运的是，每一个父母对孩子的爱所蕴含的潜力才是这个世界上最大的力量。能否依靠这种力量，勇敢反思，改变自我，是孩子走出封闭世界的关键。

这就是为什么我说，孩子只有在家人的陪伴下，父母成为合格慈爱的父母，给予孩子应有的轻松有趣的成长环境，孩子才能自然发展。

在这里，诺爸爸从自己的角度对自闭症进行了定义和描述。

而很多成年人，在当代分散的城市陌生人社会中，由于交往成本、潜在风险和被浪费后完成人格形成的习惯，几乎变成了自己封闭的当前成年人生活情境。再加上手机等电子产品的兴起，快感圈可以通过小游戏、文章、资讯等各种渠道快速获得，人与人之间的交流变少了。这是文明进程的自然结果。

其实仔细想想就会发现，现在的网络其实到处都是悖论。让我们有一个清醒的记忆。当我们还是孩子的时候，我们见过很多人。有没有所谓的完全自我封闭，不与外界交流的人？甚至绝大多数家长是因为孩子的问题才第一次了解到自闭症，这与宣传的百分之一严重不符。

祝你有勇气放慢脚步，也祝你的孩子以后成为更好的人。

自我意识的发展需要父母建立孩子的安全感、归属感和价值感，让孩子对他人有更积极的看法，从而愿意与他人亲近和联系。

孩子对自己的看法和评价:像我们这样的孩子，通常对自己的评价很低，导致孩子特别害怕失败后的挫败感，所以不敢尝试很多自己没有把握的事情。孩子也很敏感。当他们受到指责和评价时，会陷入极度自我怀疑的消极状态。所以这种孩子需要更多的鼓励，更多的示范，更多的乐趣去感受好玩有趣的事情，让他在一次次的尝试中逐渐发现自己其实是一个很棒的孩子，建立自己对自己的正确评价。然后慢慢接受一些挫折和批评，从而有更好的心理素质和自我调节能力。

因为这些孩子有很高的学习潜力和天赋，只是不想学，不想学，不敢学。如果硬要强制性地教他，只注重表面的能力，而忽视了孩子独立人格和自我意识的发展，忽视了孩子的心理健康，会极大地限制孩子自我意识的成长。

年龄其实就是自我意识发展的过程。换个角度说，是指成熟的三观、世界观、人生观、价值观，以及与人相处的行为模式，以及涉及情商、情绪调节、沟通能力、意愿等决定人与人关系和生存的内在总和。

其实这件事最大的问题是家长的关注点失焦，过于关注表面的能力，而忽略了一个孩子真正发展的内在逻辑和孩子自我意识的发展。

但是，却忽略了孩子如此的深层原因。孩子之前的寄养环境是什么样的？一个孩子不会表达自己的时候在想什么？为什么孩子不关心我，不看我，不听我说话？家长只是站在自己狭隘的角度，认为所有的问题都是孩子的问题，孩子“有病”，自己完全没事。医生说的不会是假的吧？网上写的永远是真的。好多人都是那样的。这不是我的错，是吗？

如果父母和孩子的生活都是要求和强迫，如果父母严重疏忽了孩子敏感的内心，如果父母一直认为我是对的，我这样做是为你好，但我从来不关心孩子的想法，我拒绝给他们时间用孩子能理解的方式慢慢改变他们的想法。甚至恼羞成怒，用言语甚至殴打的方式伤害孩子。怎样才能让孩子愿意敞开心扉，怎样才能让孩子愿意用积极的心态去对待和别人的关系？

而且我也发现，我和很多父母都极其在意别人的感受，宽容体贴别人，以至于别人难过或者不好的时候，他们甚至比别人更难受。这种“老好人”的性格，其实最后总是很有耐心，在他们忍无可忍的时候爆发，或者直接逃避。人之所以好，被人欺，也源于此。

其实，往往是标签的刻板印象主导着我们，一步步把我们拖入对自闭症的描述和幻想中。但是，很多孩子对我们的逃避和疏远，都是在我们发现和诊断之后开始的。因为我们对孩子的反复测试，我们处于绝望和焦虑的状态，导致孩子对我们的疏远。

孩子是独立的个体，他不从属于任何人。虽然我们把他带到这个世界上，我们把他带大，和他一起长大，但这并不意味着我们对他有控制权。其实我最怕的就是这种一厢情愿的“爱”带着“我是为你好”不管孩子怎么想的伤害。

马斯洛的需求模型也算是一个能从侧面说明自我意识水平和发展的经典模型。一个独立的个体必须先满足底层的需求，然后才能进一步发展和追求顶层的需求。如果一个孩子只满足他的生理和安全，如果没有爱和归属感，孩子就无法发展自尊、信任和尊重。父母和孩子之间的感情是孩子以后发展友谊和爱情的基础。当父母认为孩子没有未来，把孩子放在一个再也感受不到正常孩子应有的爱和归属感的地方，他们更高的自我意识就无法建立。

希望大家反思一下我说的话。最后一句老话，我说的都是错的。每个人都应该有独立思考的能力。这个世界怎么看待你的孩子，整个医学界怎么定义你的孩子，你的邻居亲戚怎么看待你的孩子，Nopa怎么看待你的孩子，这些都是次要的，因为更重要的是，你的孩子是一个什么样的人？你觉得你的孩子怎么样？他真的像他们说的那样吗？他是他们说的那个有“问题”的孩子，还是聪明敏感，不会表达？其实你的看法关系到一个孩子的一生。

6.如何通过过度的情绪崩溃，不逃避压抑自己思想感情或者导致他人崩溃的激进表达，找到适合自己的相处模式？能够保护好自己，也能适当的让别人了解你沟通能力的成长。

我理解大家的焦虑和担心。我也来自那个州。我曾经被他恐怖的高分量表吓到，被医生和网络的恐怖言论逼得甚至自杀。但是后来当我注意到我自己就是一个典型的自闭症特征的人的时候，我明白了一件事。我总是渴望与这个世界格格不入。其实都是因为我只会站在自己的立场上思考，总是用自己的方式和别人交流，却忽略了别人的想法。突然觉得自己可以理解别人，用他们能接受的方式去交流和倾听。

自我意识和能力的关系更像是一个动机和熟练程度的问题。真正让孩子成长发展的，一定是他们愿意自发尝试，愿意模仿学习。在学习的过程中，孩子可能不太自信，刚开始会比较慢，手工演示需要很大的耐心，时间长了没有反馈和奖励。但是一旦动机的问题解决了，熟练就只是时间和技巧的问题了。如果父母忽视孩子的愿望和想法，强迫他们只能以熟练的结果去，问题就会出现。

关注孩子自我意识的发展，关注孩子的心理健康，成为孩子心灵的守护者，让孩子勇敢的走出自己的世界，与身边的人多联系。这是带孩子出去的方式。

其实现在各种评价孩子的量表都可以测到表面的能力。以常用的格塞尔量表为例，需要测量和参考的四种能力是:行动能力、对事物的反应能力、言语能力和对人的反应能力。

天才结果主义是指超越年龄范围的能力和天赋的出现所达到的惊人的技能水平。

父母的问题源于全世界对孩子的误解。这个标签直接把孩子定义为没有未来“先天缺陷”的无用之人。这种评价决定了父母会受到伤害或者抑郁，或者被动物困住。

你看到的成年人都是极不自然的。其实背后有很重要的原因。看完下面的内容，你就知道为什么了。

但是，一旦父母发现自己的孩子被贴上了标签，因为父母对孩子未来的焦虑和恐慌，其实是自私的，为了缓解自己惊恐的内心。和他们后来接受的信息一样，他们也对自己的孩子有很深的误解，希望自己的孩子能快速发展自己落后的语言、运动、社交能力等。，却完全忽略了为什么孩子自己逃避与人交往的根本原因。

所以我个人对造成我们孩子现在自我封闭状态的原因的理解是:潜意识里，他们认为和别人相处是一件善良而复杂的事情，总是在没有自知之明的情况下伤害别人，所以干脆把自己封闭起来，避免和可能让自己不舒服的人接触，所以他们也会把兴趣转向对相对固定和规律的事物的沉迷。

如果你因错过太阳而流泪，那么你也一定会错过群星。

当孩子得到充分的爱和理解后，慢慢敞开心扉，敢于哭着发脾气来表达自己的不满和委屈。事实上，这是自我意识重新发展的象征性起点。所以我说孩子容易情绪崩溃，这绝对比孩子什么都不说，一个人玩的封闭状态好一万倍。

孩子的自闭症不是天生的自我孤立，而是在成长环境中不得不采取的生存策略。如果父母不明白这一点，认为一切都是孩子的问题，那么他们所做的一切都会适得其反，反而会把孩子推得离我们更远。

但实际上，孩子的发育成长是不可阻挡的，医学界无法终身治愈，照顾好自己只是威胁生意的常用伎俩。不会真的发生，但是从另一方面来说，孩子的成长必然遵循自然的成长规律，比如语言。孩子会从愿意发声，牙牙学语，简单的词汇，然后是句子，逐渐发展起来，取决于什么时候想学，什么时候这么想。

原因一:你问这个问题，只是希望孩子的进步能减轻你的焦虑和压力。而不是真正面对这件事更深层次的问题，就不是真正爱孩子。

相反，如果你认为现在就想让孩子赶上同龄人，不顾孩子内心感受直接开始高强度的训练，只会造成孩子更不愿意合作，更不愿意和别人有更多的主动交流和学习模仿。前提是孩子愿意。

东方之角已去，为时未晚。

其实很多问题都源于父母过分关注孩子能力的发展，而忽略了孩子敏感脆弱的内心。

在这个过程中，孩子对自己所做的事情缺乏内在动力，被外在强化过度控制，缺乏自己的价值体系，对自己的兴趣和想法缺乏了解。年纪大了，还是要靠所谓的强化吸引去做一些简单的事情。

当父母试图用自己的力量撬开孩子的心，因为孩子希望能力的快速提升而给孩子更严厉的限制和创伤时，实际上导致了孩子更严重的封闭和伤害。

这种尺度其实只是孩子表现的一个可观察的方面，是被观察和衡量的。它可以反映孩子的当前状态。

而孩子自我孤立的问题，其实源于孩子自身异常敏感、情绪强烈的特点，再加上后天限制性、创伤性、忽视性的成长环境，导致孩子暂时逃避与他人联系和表达的阶段性表现。

自我情绪的感知和调节能力:这包括面对负面情绪时，孩子是否逃避抑郁或崩溃。其实孩子的问题一开始就在于一味逃避。父母陪他们一段时间，一般会发现他们脾气比较大，容易崩溃，让父母崩溃。其实是他们情感表达逐渐发展的自然结果。后来孩子能正确处理和面对自己的情绪，学会通过沟通表达自己的诉求和感受。

人们一直在问自闭症和发育迟缓有什么区别？其实就是孩子对人的关注度的差异。这种关心的状态是动态的，会随着父母和孩子相处的状态而改变。

爱需要不求回报的付出、尊重和理解，而孩子只是暂时不会表达、不愿意表达，我们习惯于只“听”他说的话，却忽略了孩子无数的表情、动作、情绪传递给我们的信息。我们一直在用“我是对的，我是为你好”的想法伤害他们。

其实所谓天生绝对自闭的人，只是活在我们的想象和别人的口中。

其实，几乎所有关于孩子天性的问题，或者说父母的问题，都来自于没有被充分认知的自我意识。

列出这些问题，谁能问心无愧地说自己都做得很好？之前一分都没拿到。自从我辞职回来陪孩子，我就在努力改变。其实孩子对我的影响远远大于我对他的影响。然后我的生活和变化就是我从来没有期待过的幸福。

其实这也是很多大龄自闭症患者状态不好的原因。

向外界规则妥协:一开始，孩子要么孤立自己，要么以自己的方式反抗。后来我慢慢敢按自己的想法行事了，比如早教我就跑去玩我想玩的项目。不会坐以待毙。一个孩子的这种叛逆和强烈的自我，其实也有他强大的一面。其实，通过陪伴，孩子可以逐渐意识到并接受一些外在的社会规则。比如在幼儿园，他们需要像其他孩子一样排队。在课堂上表现好，是孩子在自我意识发展的基础上，逐渐愿意向世界妥协的自然结果。

真正退出圈子的家长们有一个“共识”，就是我们太无能了，以前没这么理解孩子。希望你能反思自己的问题，而不是给孩子列一个“问题清单”来训练解决。这件事的核心是孩子和人的亲密关系。如果孩子能感受到人是值得“交往”的，是值得效仿的，他们会很乐意与人相处。其实大家担心的能力问题，会因为孩子对人的关心而自发学习提高。

这次说明我们已经被医学的定义吓到了，不知所措。我们渴望让我们的孩子尽快脱离这个诊断，这样我们就可以摆脱那个可怕的未来。

在“自闭症标签”的压力下，家长最常见的问题就是会陷入“能力提升陷阱”，拼命希望孩子的能力快速提升。因为父母认为，只有孩子快速拼命地发展自己的能力，才不会一辈子不需要人照顾，才不会连上学都上不了。

对人的看法:这是指孩子愿意与人交流。这关系到孩子是否愿意关注人，是否愿意学习模仿，是否能够通过试错逐渐找到合适的与人相处的方式。社会意志和孩子未来的人际关系都是在亲子关系的基础上逐渐诞生的。安全感是前提。

其实家长盲目追求能力提升其实才是问题的根源，因为孩子自我意识的发展才是我们忽略的决定能力和表现的内在决定性主线。

大家都关心孩子的“能力问题”。其实都是想快速提升，这样就不用担心自我满足了。他们根本不爱孩子。

1陷入别人一定要理解我的误区。以自我为中心。

孩子与生俱来的天性，其实就是那种更聪明、更敏感、更有想法、更渴望探索、更有活力的孩子。但在当今文明社会发展的压力下，在没有父母或创伤性成长经历的情况下，他们不得不自我封闭，以使自己敏感脆弱的心灵不再被忽视，并迫使我等受你好的伤害影响的心理策略。

前面提到的这类孩子，都有一个相同的问题，就是自己价值判断的波动，以及人们的看法对自己的影响。其实父母的这些特点也是极其明显的。这样的孩子和父母的问题在于，他们高估了别人，低估了自己的价值。至少说到为人父母，确实如此。但也有一个极端，就是觉得自己够伟大够努力，问题出在孩子身上。这是最坏的心态。

所以我才一直说这种孩子比较好。

过度依赖情感表达而被误解。这种情绪崩溃的极端表达是有用的，但它在不知不觉中爆发，伤人。极端使用，形式依赖

孩子的能力不是教出来的，也不是培养出来的，而是孩子觉得有意思，觉得自己想做，不怕尝试失败，模仿已经摸索出来的东西，不怕犯错，理解孩子，在自然的家庭环境中积极示范鼓励他，这才是最应该回归的教育状态。

其实只是因为我爱，因为我乐在其中，我懂得跟大师们学习和总结。这就是成为冠军的意义。

能力提升的迫切妄想，恰恰是不顾孩子内心急功近利，无视孩子自我意识发展的客观过程和规律，导致孩子自我意识停滞的做法。

其实我们只是不理解他，不是说他真的有问题。他回避和我们相处，或者在没有语言之前，用自己仅有的情绪和自己的方式向我们表达。我们确认，因为我们习惯了互相倾听，却完全听不懂孩子的话，所以把他看成什么都不会。这种误解其实是因为我们自己的无知。有些东西是我们的眼睛和耳朵感受不到的，所以我们必须小心翼翼。