受疫情影响，去年他过得很艰难。“五音阁”一年关门七八个月，老师走了。他一度渴望去看精神病医生。

大多数孩子都知道岳雷，有的特别喜欢让他打鼓；第一节课一个孩子狂哭。最近，他可以打鼓了，他会握着岳雷的手，让他拥抱他。岳雷甚至找到了一个所有孩子都喜欢的强化物——他的手表。

恐慌也导致他误判了一些孩子的情况。

“自闭症孩子的是非观念不是很明确。他们无法理解告诉他改变什么是错的。这时候老师会在语气、表情、肢体等各个方面表现出来，比如在表情上假装‘凶’，或者用很大的力气拍鼓，让孩子意识到自己做错了；表扬也比一般孩子夸张。除了鼓掌和竖起大拇指，他们还会补充说‘哇，太棒了！’“这些都是岳雷在和自闭症儿童相处时总结出来的。”最难的是第一步。每个孩子的兴趣和强化都不一样，要慢慢发现。"

自三月以来，岳雷和春雨的孩子们发生了很大的变化。岳雷在课堂上比较冷静，基本知道每个孩子的进步和能力。

两年后，岳雷不想再参加考试，决定改考声乐专业。他找了一个声乐老师学习。那段时间，他在30块钱的小旅馆住了一天，每天靠泡面为生。白天，为了不影响其他乘客，他把自己锁在厕所里练习唱歌；晚上的文化课我会复习到深夜。

上电视唱歌，参加现场演出，开艺术培训班，开茶馆……毕业以来，岳雷想尽办法“翻来覆去”，他比常人更努力。许多人没有想到一个盲人能做这么多事情。

“我突然醒悟了，我放弃了。我为我说的话道歉！”岳雷笑着说道。这个信念支撑他到现在，他不能半途而废，辜负社会的善意，所以今年比去年更有希望。

“手表成了我上课必备的东西。每次来，我都让他们先看我的表。他们非常喜欢它。总的来说，一开始大家都很乱。现在这些孩子可以一起唱歌和打鼓了。我们学了四个曲子，上台表演没问题。”他自豪地说。

“当我第一次来到这里时，我有点尴尬的一件事是，我不知道哪个孩子是哪个孩子。”岳雷记得最初的场景，仍然觉得很有趣。“他们根本没有语言交流。他们打招呼的时候根本不理我，问他们叫什么名字。即使只有六个孩子，我也分不清他们。”

在随后的几年里，几个自闭症儿童成了他的学生。这给了岳雷更多观察这个群体的机会。

“看医生有帮助，但总觉得治标不治本。”他说有一天，岳雷哥哥的一句话惊醒了他:“你总是说你是一个夜行的明眼人。你这样放弃，对得起那些以你为榜样的人吗？”

同时开始涉足电视选秀节目。在《中国梦想秀》中，他和孙楠同台。在《中国梦的声音》中获得中国70强；在星光大道上，他获得了月度亚军。观众的掌声一度让大男孩觉得很满足。

合肥蜀山区春语儿童康复中心(一家专注于听障、智障、自闭症儿童康复的民间公益组织，非政府组织)创始人纪恩芳是一位听障儿童的母亲。有一次，她送女儿去岳雷学习音乐，两人相识，由此开始了岳雷与春天语言学校合作教授音乐课。

从小他就对声音极其敏感，能清晰分辨出电话的按键音，一口气说出按下的数字。4岁时，父亲带回了一个随身听和几盘豫剧磁带。岳雷突然喜欢上了豫剧。他吃饭睡觉前都要听，唱的很长很长。8岁时，他的叔叔给了他一个单簧管和一盘磁带。在他叔叔的指导下，他学会了吹单簧管。

“对老师最大的考验是耐心，因为在自闭症儿童的教学方法中，重复是最常用的方法。”岳雷说。另外，还有一个他探索的阶级状态，很有用。岳雷称之为——表现人格的状态。

“我当时没听懂，说，没事。在这里陪我聊天，说不定孩子就好了。当时就是这样的心态，感觉自闭症就是不爱说话。”岳雷的记忆。

“我提出报考长春大学音乐系的时候，家里人和老师一致反对。”岳雷回忆说，长春大学两年才招一次学生，没人敢考。即使考上了，也不得不考虑就业问题。在所有意见中，只有父亲既不反对也不支持，以儿子的意见为主。

没有什么能阻止岳雷对音乐的热爱。2009年9月，高三的他找到了外校的老师，开始系统的学习竹笛演奏。但三个月后，他得知长春大学今年不招竹笛专业。

听到这些后，岳雷对自闭症有了初步的了解，但无法形象地感知其障碍的核心在哪里。他答应母亲，自己有一些打鼓的基本功，可以先带孩子去上课，希望有帮助。

第一节课没有经验，怕麻烦。教室里老师比学生多。春雨的老师再读一遍后，岳雷看不到他的名字，当时他无法在纸上写下来。最常见的情况是，下课的时候他记住了，第二天上课就糊涂了。一个月后，他仍然没有完全记住谁是谁。

“老师推荐的一个孩子，我一开始觉得不太好。他不跟我交流，喜欢模仿别人不模仿我。时间长了，发现他其实是这一带最好的鼓手。只要是我打鼓的节奏，他都会模仿。”岳雷说。

至今，岳雷在来来往往学音乐的孩子中，遇到了他的第一个自闭症学生。

“自闭症孩子学声乐有点难，因为声乐比架子鼓抽象，但在一位家长的坚持下，我也试着教她的孩子，发现了学习声乐对他的一个好处。他真的学会了吸气呼气，还教会了拖长音，能拖十几秒；发音比以前更清晰了，已经很棒了。”岳雷说。

命运为他打开了另一扇窗。

接下来，进入学习环节，岳雷带着孩子们做的第一件事就是区分左右手，也就是通过改变音乐“动则动”的节奏，让学生感受左右手的区别。最近他还在通过音变来教授“强弱”这个概念。

虽然看不见，但和所有梦想出去的男孩子一样，岳雷经历了一些事情，经历了一些挫折，也收获了一些肯定。他的年轻不逊于别人。“来自观众和粉丝的鼓励是我最大的财富。每次遇到困难，我都能想起身边的人说的话，‘岳雷先生真了不起。他给了我们很多灵感。即使他看不见，他也能做得很好。"

在采访中，岳雷表现出了极大的自信。在他的认知里，虽然每个人都是残疾人群体，但是每个人的未来都是不可限量的。他希望我们家先不要放弃孩子，等他们以后有机会走向社会的时候，人们能放下偏见，接纳他们，帮助他们实现自己的价值。

初中毕业后，岳雷被青岛盲人学校录取。由于入学成绩落后，他不得不暂时放弃音乐，专心上文化课。随着高考的临近，大多数学生考虑到未来的生计选择了按摩专业，但岳雷有自己的想法。

最近的集宁盲校没有音乐课，岳雷只好选择了集宁特教中心，在这里他学会了洗衣服、打热水、照顾其他同学，还当了班长。

2015年，岳雷大学毕业，面临人生的重要选择。他下定决心告别喧嚣的舞台，想找个地方安顿下来，和志同道合的人一起演奏、教音乐。

“惊吓”过后，岳雷和老师们都没想到会有收获的时候。跟了他6年多的孩子，现在对鼓的节奏非常敏感。在随意摆弄音乐的时候，他不仅会弹，还会在重点的地方加花(插入节奏的意思让歌曲更刺激)，加得特别恰当；有些自闭症孩子学钢琴，弹得很好。

然而，让自闭症儿童学会在舞台上表演多少作品并不是岳雷的根本目的。

“我带那个孩子已经6年了，我还在学习。他可能不知道我是谁，但他能独立表演架子鼓。”岳雷说。

此后，在孩子母亲的配合下，岳雷一边学习一边教孩子打鼓。“教孩子是音乐，但我学到的是如何与自闭症儿童相处，确保他们学到东西，不要白花钱。”例如，岳雷解释了如何在教学中加强孩子，以及如何发现他们的兴趣。

比如有的孩子一开始坐不住，或者会哭，但是放音乐就会安静下来。一开始只需要30秒，后来会延长到一分钟。最后全班都能坐得住了。有些孩子喜欢模仿。即使岳雷打响指或敲桌子，他也会照着做。这是岳雷计划的第一步——唤起孩子们对他和音乐的兴趣。

2010年8月，经过短短50天的学习，他以全国第二名的成绩考入长春大学特殊教育学院音乐表演专业。

在文章的最后，听听岳雷的演唱，那首《游子》。

岳雷的专业不是架子鼓，这意味着他可以为他的孩子再找一个老师。然后，这位母亲透露了她的秘密:“我的孩子有自闭症。”

岳雷说，他喜欢花时间和自闭症儿童在一起学习，他会继续给孩子们上音乐课。将来甚至会有更长远的计划，比如专门为这个群体提供音乐培训课程。

被他的热情感染，岳雷和两个大学朋友拿出积蓄，申请了一些贷款，共同投资20多万元，租了一个300平方米的场地，开办了“舞乐阁”艺术培训中心。他想向社会传达一个理念:“虽然我是个盲人，但我不需要人们处处照顾我。我只是一个夜行的明眼人。”

歌手岳雷是闯入自闭症圈子的盲人。目前，有20多名自闭症儿童正在和他一起学习音乐。第一节课，他的脸被蒙住了，因为看不见，不能很快记住学生的名字，也分不清谁是谁。一个孩子哭了，导致其他孩子也跟着哭。岳雷“四面楚歌”，他想知道，“这样的孩子能学会音乐吗？我能教出这样的孩子吗……”

“我的第一个出发点是通过这个技能改变他们的状态，提高他们在认知、课堂规则、注意力、沟通等方面的能力。”岳雷强调说。

很久以后，岳雷发现这不是他想要的生活。他不喜欢娱乐场所的氛围，也不喜欢那种黑白分明，漂泊不定的生活方式。

在岳雷看来，一个主修流行音乐的学生应该在舞台上明自己的价值。大学期间，他频繁参加省级和国家级的专业比赛，甚至单独去台湾省比赛，获得10多个奖项。

岳雷天生视神经萎缩，完全失明。自从他懂事以来，他就梦想有一天能治好他的眼睛。随着年龄的增长，他逐渐意识到这是一个不可能实现的梦想。

于是，从今年3月开始，岳雷从周一到周五每天早上都去春天语言学校，给孩子们上两节音乐课(一节课40分钟)。学生被分成两个班级，主要是自闭症儿童，听力和智力残疾儿童将根据他们的兴趣适当参与。一个班最多有六七个孩子。

当孩子们的情绪爆发时，岳雷不知所措。一个孩子大吵大闹，没管住。其他孩子纷纷效仿，弄得一塌糊涂。岳雷只能对着空气大喊:“老师，谁在哭？好好保管吧。”