女儿17岁确诊自闭症，一个日本医生教我从零开始做妈妈！ <自闭症的表现>
这些症状一定是在发展的早期阶段表现出来的。
●当她向我抱怨被同学欺负时，我不会像过去那样说“同学都是善良的，你要宽容，多和别人交流”，而是说“妈妈也觉得你心里苦，累，需要帮助随时可以和妈妈谈谈你的想法”——达到和孩子的共情，和她的视角一致。
经过一系列的精神测试，医生倾向于彤彤，这是青春期荷尔蒙失调导致的“自我否定症”。有人建议我们休息一下。
a在各种环境下，包括现在或过去，不断地表现出社会交往和社会互动的缺陷。
她撕掉了所有和数学有关的书，变得越来越暴躁，抑郁，不愿意上学。她平时的美术特长班被废了，身体状况变得虚弱，甚至出现了呕吐和干咳的症状。她不理会每个月都要去的正畸，整天把自己关在房间里。
过了一段时间，我回到家，只看到房间里一片狼藉。原本种在阳台上的花草年久失修，我房间里的化妆品洒了一地，房间里的推拉门都被破坏了。
第一次带童童去了有精神科和心理咨询两个资质的日本信京医院，咨询了精神科的医生。
一句话，安慰、辛酸、委屈、幸福、激动……各种情绪同时涌上心头，我简直想哭。
童童没有精神问题，但当他去看医生时，他已经与外界失去联系半年了。新景医生对童童的病程进行了长时间多方面的观察后，结合诊断标准，我们得到了童童的确切诊断——高功能自闭症。
今天的文章来自《正是这三位老人，影响了千千万万个自闭症家庭！文章下面的留言。
直到确诊后的第18个月，我终于觉得童童的表情柔和了很多，眼神也不像以前那么空洞了。
今年3月，童童顺利毕业，志愿考上了日本难度系数很高的一流大学。现在在老师的指导下，她正在制定学习计划，为之冲刺。
这些症状不能用智力迟钝或全球发育迟缓来更好地解释。精神缺陷和自闭症谱系障碍经常并发。只有当他们的社会交往水平低于他们的整体发展水平时，他们才能同时得到诊断。
诸如此类。
上述砸的行为问题在接下来的日子里愈演愈烈，彤彤非常抵触去医院，只好请新景医院的心理医生新景来家里看病。
我查了一下关于自闭症的资料，知道及时的诊断和干预对孩子来说是非常重要的，而这个时候，我们已经错过了太多。
●她在学校做不好一件事的时候，我们说:“没关系，你坚持下来不容易。这比上一次有所改善”——建立对她的认可。
这看似容易，却需要很长的时间去做，相信彤彤总有一天会到来。
因为我一直记得新井博士说过的一句话:“生命的每一个个体都是不同的，只要她能接受自己，就不一定要和别人一样。”
在本能地从我的身体上弹开后，我意识到童童的情况可能会变得严重。
▲给予感同身受和肯定。永远不要使用否定的、反问句、诘问和命令语句。
这个时候，童童和我们的交流基本上是“生气”的，医生要求我和她爸爸改变过去的思维和交流方式，从和孩子说“神奇语言”开始。
刚开始当然很难，孩子对我们的改变没有立即反应。我和父亲觉得很沮丧，咨询了很多医生。我们得到的所有建议都是:坚持现在的尝试。“进三步退两步”是常态。作为父母，要相信孩子，不要急功近利。
d .这些症状目前在社会、职业或其他重要功能方面带来临床上显著的障碍。
我也纠结过要不要告诉她自己有自闭症的事实。童童也对自己的“反常”有些感觉。从侧面来说，我知道她目前还不能接受自己，但是作为她的父母，我已经放下了。接下来就是在她需要的时候给她提供支持，帮助她放下自我。
然而，当我告诉她，她可能误解了这些同学，想与他们多交流时，童童把我当成了“敌人”。
●等她上完美术课，我们会说:“你画的鸟这么传神，你平时一定观察得很仔细。多细心的孩子啊。很棒的画！”——表扬，多表扬孩子好的方面，内容要充分，有理有据。
但当时因为她阅读能力还可以，语言也不是大问题，可以自己看书学习，按年龄也能上高中，成绩也不错，所以我觉得没什么问题，没有引起她的警惕。
去年六月，童童回到了学校。
虽然，她现在还是需要定期去看心理医生，而且很可能是她生活的常态。
有一天，我曾经提醒她:“牙套要及时矫正。如果你长期戴着它们，当心蛀牙。”
高中的时候，她经常觉得同学在“欺负”她。但是，我去学校了解后，发现有时候只有同学在和她开玩笑。
带着这些好奇，我们立刻联系了这位母亲。
直到童童高二，因为她在理科方面的优势，周围的人都建议她可以去东京大学、九州大学等日本顶尖大学。
结合童童的情况，我们让她休学。
从小到大，她没有“青梅竹马”，经常因为一些琐事和朋友分手。比如未经允许借用她的课堂笔记等等。
没想到，童童就这样被“引爆”了。
偶尔他会去家里看望(治疗)彤彤，每隔6、7个小时，他所做的一切就是观察她，陪她聊天，做家务等等。
嗯，我家在日本已经住了18年了。
我害怕地握紧拳头，靠在门上问她发生了什么事。我只听到房间里破坏的声音变得更加强烈，却没有听到说话或者呼救的声音。
有限的、重复的行为、兴趣或活动。思维方式僵化；对感官刺激的反应过低或过高。
时隔近两年，童童终于向我重新打开了交流的大门。
Shini博士建议，我们应该首先重新建立与孩子的关系——从现在开始，我们应该尽力肯定、尊重、认可和鼓励童童，并获得她的信任。
一开始，新景医生只能隔着门和她交流。几次之后，她可以逐渐打开她的门，观察和测试她的行为，并不断与学校老师沟通，了解童童的学校情况。
感觉有东西扔过来砸在门上，发出很大的响声。
没想到会有回应，却听到她低声回复我:“妈妈，我要调整牙齿。”
我主动联系学校老师，告知她休学两年多的情况，取得了理解和支持。学校的心理医生经常与童童沟通，进行心理咨询。
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