从康复机构到幼儿园，孩子如何在中间建立一个半融合的支持环境？ <自闭>
作为合肥市自闭症康复协会的理事，我也想借此机会向大家推荐一下这个协会参与管理的社区——中悦蓝星，希望能与更多的家长同行。
可惜的是，血统的孩子一天只有24个小时，阿宝没有多余的时间去另一个半天的普通幼儿园。
最后要有一个大概的环境，有概括的技巧，然后去外面的兴趣班，早教班，或者可以由家长自己给孩子设计一个元素齐全的社会团体班。
根据我的经验，一般兴趣班每天最后一节课人比较少。
很快就会吸引一波小朋友，然后你不用打招呼，直接进帐篷，切换到集体游戏时间。
与nt孩子认真学东西不同，我们兴趣班的目标是集体课技能的概括。
我和宝宝的爸爸心里都膨胀了，仿佛一个小气球被这一纸诊断书戳破了，于是我们怯生生地把对清华北大宝宝的期待降低到只要大小便都能自理。
在A城市生活，在B城市上学，在C城市上幼儿园的疯狂想法在我脑海里已经很久了，但是贫穷和对长途旅行的恐惧打消了我的念头。
上学和工作对我们的孩子来说不是一个答案，而是一个疗伤的过程。总有空间和进步。
阿宝在疫情发生后进入幼儿园，在没有援助的情况下，他适应得很好。用我一个做心理医生的朋友的话来说，“孩子不薄，还愿意上学，说明他在这个环境里不焦虑，不折磨，不安全。”
我在帐篷里准备了足够的玩具和活动。那段时间，大家都很开心，很多NT小朋友甚至依依不舍。在离开之前，他们必须和我们预约下一次会议。
1.选择正确的课程。
当时我们试课的时候发现很多早教班和兴趣班都是6到8个学生。显然这个学生数量对于刚开始进入集体环境的血统孩子来说太多了。他们可能没有机会与其他孩子互动，也没有机会引起老师的注意。
NT家孩子的家长去了草坪，开始三三两两的聊天，让孩子跑着玩疯了，我这个血统的家长就绿着眼睛等着看有没有孩子会撒网。
阿宝是个动手能力很强的孩子。他喜欢建筑活动、音乐、唱歌、跳舞、绘画和写作。他可以在75%的时间里在一个有这些元素的兴趣班里保持注意力。
谱系家庭有两个明显的优势:1。玩具很多，特别好玩。2.父母特别会玩。
但是种子一旦种下，发芽的力量是不可抗拒的。我开始思考如何提高他的融入能力，如何把他送到普通的教育环境中去。
所以，最好选择一门对孩子来说不难的课程，没有压力的就是他的兴趣、喜欢、注意力能保持下去。
在时机成熟、条件允许的情况下，可以找机会去真正的幼儿园体验一天，看看孩子在真实情境下的状态。如果你能遵循70%-75%，我想你可以进入真实环境的融入。
经过近两年的干预，我和我的孩子都成长了很多。其中，我学到的最重要的一点是，一定不能让孩子一个人闲着或者忙着，一定要参与进来。
和很多自闭症家庭一样，我们的生活被迫转向，从焦虑却充实的追求中产阶级的幸福生活，转向带宝宝去机构上课的方向。
后来我邀请亲戚朋友的孩子来家里玩，甚至住了一段时间。毕竟拍NT宝宝有什么难度？阿宝和他的朋友一起吃、住、玩，进步很快。
我们的孩子在心智和能力上往往落后于正常的孩子，而小组课最好的同伴都是比我们孩子心理年龄大一点的孩子，这样同伴就能起到很好的示范和引导作用。
后来春归可以在小范围内活动了，我就带着帐篷在小区不远处的草坪上扎营。
当孩子从来没有100%准备好的时候，自闭症的核心就是社交障碍。就像不会游泳的人只能在水里学游泳一样，我们的孩子也只能在现实生活中学会社交。
所以在选择这门课程的时候，一定要问清楚家长能不能进课堂，学习一些辅助技能对我们来说是非常必要的。
那时候阿宝的课程已经慢慢上升到一个高度，一套集体技能教学目标正在路上。
在早教和兴趣班的选择上，完全可以开诚布公地向孩子说明情况。孩子能力弱，很难隐藏自己。而且，你可以借此机会观察老师对孩子情况的反应。如果出了问题，马上离开。不要犹豫。
毕竟，医生说，“这种疾病会导致行为古怪，但它不能照顾自己。”
课程+老师+同伴+教具。
但是那个时候阿宝还在接受一对一的干预，培养团体课需要的技能对他来说是一个很高级的任务。
经过打听，得知这种模式可以通过整合幼儿园来实现，但是当地没有。
说了这么多，我想和大家分享一下疫情期间我是如何在家训练Po的团课技巧的，希望能给你一些启发。
疫情对我和阿宝来说是一个非常重要的转折点。我们从机构干预变成了居家生活，在有限的环境中激发了我的潜能，实践的效果给了我坚持下去的信心。
我和米和小米主管进行了非常详细的沟通，讨论了孩子的情况和我对他未来路线的规划。在最终主管的帮助下，找到了一个可行的方案。
再过一段时间，他就要面临人生的另一个坎——小学，我又有了新的幻想。他一如既往地挑动我和父亲的神经，但这次我感觉还好。
疫情来的太快，像龙卷风一样，卷走了Po所有的课，网上监督，家里一对一培训。这并不困难，但集体技能训练。
为了把宝宝送到机构，我们离开了家乡，来到了一个新的城市。
在这样的情况下，我们报名参加了米小米学院的幼儿园适应课程，一个特殊需要的同伴环境+特殊教育康复师，一个受控环境下半天的模拟幼儿园场景，训练孩子的集体环境技能。
我们只需要在这样一个封闭的循环中排练。
还好我们遇到的康复机构足够靠谱。2019年，我们来到了大米和小米(上海李梓源中心)。
我把想法放在课外兴趣班的头上，拖着宝宝疯狂的在各种早教机构和兴趣班试课。
其次，要支持模拟环境演练，在受控环境下反复练习集体套路技能，如排队、回答点名、举手提问、坐下等。
比如阿宝那时候快4岁了，脑子才2到2.5岁。我当时给他选的班级孩子一般都在3岁左右。
我一般会带个小音箱放欢快的音乐，和阿宝一起唱歌跳舞，有时候会带个泡泡机，站在帐篷门口一直吹泡泡。
Po，妈妈，北师大硕士，合肥市自闭症康复协会理事，从事教育教学工作10余年，家里有一个5岁半的自闭症男孩。
首先，康复机构的每个培训课程都要设定集体技能目标，比如等待、分享、礼貌用语、规则理解等等。
几年前，我幻想过完全融合的生活。在很多特殊教育老师的帮助下，逐渐变成了一个可能实现的理想，最后变成了一个让我欣喜的事实。
孩子缺什么技能？我们可以因地制宜的为他们设计活动训练。不一定贵的课才是好课，适合孩子的课才是最好的，家长才是孩子最好的老师。
大部分对班级感兴趣的老师也很有爱心，但是面对我们的孩子时确实缺乏专业技能。当孩子的能力不足时，家长提供适当的帮助是必要的，这不仅可以帮助孩子更好地适应班级，也可以减轻老师在课堂上的压力。
经过深思熟虑，我能想到一个完美的理想状态，就是在一般学校的环境里，普通孩子都在身边当同学，然后由一个特殊教育专业知识过硬的康复老师来授课。
阿宝出生那天，人满为患的产科病房里，有一个无所事事、无聊透顶的老人，来回穿梭。当他看到阿宝时，他惊呼道:“这个婴儿充满了天堂，她住在方圆，将来会成为一个伟大的成功。”
阿宝的成长轨迹反复在惊喜和惊吓之间，挑动着我和他爸爸之间的神经。
生活充满了惊喜，有时也很可怕。
那么恭喜你，你的训练-适应班-技能概括班已经成功组建。
当然，从康复机构到幼儿园，不可能一步跨过去。经验告诉我们，如果跨步太远，很容易到臀部。
刚开始两三个人的小环境很适合我们，然后根据孩子的能力慢慢增加比较好。
疫情刚开始的时候，我们出不了家门，于是家里的男女老少娃娃一起动员起来，把组成集体课的四种元素配在一起，每天上一节集体课。
阿宝2岁生日刚过，就被医生确诊:疑似自闭症。
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