当孩子面对上学和社交的问题时，是推还是退？我的原则是~ 《精神分列症》
这是一个非常典型的现实。当孩子越来越大的时候，除了少数人能从自闭症中挣脱出来，大多数人都像文森一样，或多或少地意识到了自己与同龄人、与兄弟姐妹之间的差距。这种差距越来越大，越来越不可比，越来越无语。作为父母，手心手背都是肉。虽然都在暗中保护弱势的一方，但也不能委屈了另一方。如果姐妹兄弟在这方面没有很强的母性或者家长式作风和特殊能力，我们只能任其发展。小时候家里人自然对弟弟妹妹有很多幻想和期待。在那个时候，文森和他的表妹有很多交流和帮助。但是很快姐妹俩长大了，她们的世界远远超出了文森的世界，她们的麻烦和挑战也越来越多。很快，文森变成了呆在另一个世界的哥哥。
“对我们来说，推动梦想实现充满了焦虑，退一步求稳和缓慢也是轻松舒适的。这次我们选择退一步，转入‘舒适区’。为什么不呢？”
另一方面，有很多生活习惯是他自己养成的，由家人照顾。
那天下午，我们和姐姐一起吃了晚饭。在公共汽车上，我们谈论着文森和她姐姐即将毕业的事情。姐姐问文森毕业后想做什么，文森没好气地回答:“我不知道！”
当时很多认识和了解石头的人提出了反对意见。他们以为石头完全可以胜任高中生活，然后有可能考上名牌大学。此外，他们可以在高中三年里安全地在母亲身边度过青春期。
还有一个考虑是国际学校的压力比重点高中小很多，石头可以花更多的时间看书，做家务，旅游，培养兴趣爱好。
这些都是我控制不了也改变不了多少的事情，就像上帝未经我同意就给了我一个自闭症的儿子，他老人家未经我同意就给了我一个不一般的女儿。这是我能接受的无法改变的现实，我能改变或改善的是文森的感受和心情。现在他越来越害怕，越来越敏感，我的任务就是第一时间感受到，然后根据情况想办法安抚他的情绪。能磨平吗？基本上是做不到的。我们要让他被岁月磨损，等待他的心慢慢成长。
在朋友圈看到这篇文章的F版，让我想起了十几年前我们做出的选择。
最纠结我的是我。因为我不认为文森的天赋得到了充分发挥，如果我们推动它，他可以尝试社区大学。但他也处在一个焦虑和挑战的领域，现在稳定了就安心了，所以合作很积极。从申请伤残津贴到会见就业辅导员，再到完成就业能力评估，他都能做到最好。
文森高中毕业后应该去哪里，还是应该参加政府提供的就业咨询计划？还是去附近的社区大学？综合家长、学校(特殊教育和心理学老师)和文森本人的意见，加上精神科医生的意见，四种意见基本都是稳定了就加入就业，一推就上社区学院。因为文森自己也不知道该如何选择，最终选择权落在了他的父母身上。经过反复考虑，我们选择了前者——辅导就业计划。之所以这样选择，主要是我们非常希望他能参加一个社会活动或者工作，能有工作做，能上下班，能有辅导员或者员工带他。如果他继续上学，除了上课，他仍然没有其他社交活动。当然，学校老师对文森大学时的独立学院课程没有信心，他自己也表示不会继续学习。
我越来越觉得，即使面对自闭症孩子，他们也还是人，他们很脆弱。所以他们的很多心理、情感、行为表现都来自于人的最基本的心理需求，其中之一就是“安全感”。他需要待在那些能带给他安全感的“舒适区”。这个“舒适区”必须满足两个条件:
每个人都知道文森的情况，所以没有人生气，也没有人关心。最好的方法是在刮风的时候。吃饭时，文森似乎想对他妹妹好一点。他说:“你好！”姐姐笑着回答:“你好，文森特。”即使他们面面相觑，也没关系。其实两个人的交流水平大概也就这点吧。
上个月，文森的表弟来到纽约，他们小时候在一起玩。他的表弟比他大五岁，现在是大学毕业生。这一次，她回到纽约参加医学院的面试。当我还是个孩子的时候，文森和我姐姐都是我姐姐的追随者。转眼间，他们已经分别是两个高中生和一个大学生了。姐姐一家搬到香港十几年了，随着一个个的长大，她也失去了以前的亲切感。
前两天看到大概是他英语课的最后一次作业，大家都写了“告别词”。偶尔看到他的演讲，只写了两段，但其中一段说:“我希望得到一份体面的工作。我希望我能得到一份体面的工作和体面的生活。但是我之前和他聊过，学历越低，工作越难找，收入越少，越不稳定。但他至今没有那种社会经验可看。我还向他保，不管他工作挣多少钱，他都可以和我们住在一起。他以后还是可以再去学习的，要么是他自己的要求，要么是他对自己的工作感觉不满意。无论哪种情况，他都是成熟的。我们迟早都在期待着那一天。
依靠这两层牵制，文森从普通学校的特殊班被劝退到特殊学校的低功能班。从封闭式的小学到一体化的初中，再到高中，我会拿着普通高中的毕业毕业。虽然有过一些小波澜，但是波涛汹涌的并不多。从青春期一路成长，没有什么风险，越大越冷静，越愿意沟通协作。
但不管怎样，文森度过了面临毕业焦虑的时光。对于自己面临的就业和咨询，他至少不害怕，也很放松。对我们来说，推动梦想实现充满焦虑，退一步求稳求慢也轻松惬意。这一次，我们退一步，转入“舒适区”。为什么不呢？这可能是我们对待文森最重要的标准。
但有一个出发点越来越清晰，那就是我知道他有一个很大的“舒适区”，或者说“安全区”。“安全区”对他来说有两层含义:
当时石面临中考，按照他的成绩，上重点高中是不在话下的。我和大石反复讨论利弊，最后决定他带大石去澳门上国际高中。我很舍不得放弃，但我觉得这个决定是正确的。我必须放弃。很多时候，我觉得母亲对孩子的爱会成为孩子成长的障碍，是时候放下了。
前一种很明显，后一种表现出自闭症的很多特征:想要保持习惯的生活，慢慢接受和适应新的生活，会有很多担心、焦虑、犹豫和胆怯。因此，我们不仅要考虑他们的智力能力，还要考虑他们的心理能力，这基本上是我们前段时间煞费苦心考虑文森毕业后前途的因素之一。
大石坚持认为，她在高中三年学到的东西对石头的未来，尤其是就业，用处不大。当时我们觉得在大学和职校之间，也许职校更适合石头。我们要的是可以居住的石头，不是可以读书的石头。从就业的角度来看，考虑到石当时的情况，我们认为他需要帮助，所以大石说，在国际高中读了四年，他的英语可以成为就业的武器。当时我就在想开一个英文版的译林论坛，石头每天都会在里面浏览文章。
当然后来石的发展轨迹超出了我们的预期。他还是选择了上大学，读研究生，现在在读博士。但是，我和大石都很欣慰，如果当时让大石上重点高中，他可能反而崩溃了。
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