终于有人把【项目散点】说清楚了！ 《自闭儿》
有本事的男人都知道“九浅一深”的绝技。
比如老师说:“你把这个拼图拼起来。”
称职的老师还应该学会如何通过长短任务的交织，让你和你的学生相互配合。
难不难不是你说了算的。
没有条件你做不了别的，但是这个必须要做。
这是项目之间的间歇期。
到了2500，我再选一个学员现场监督。
有的会故意选错/慢速度。
除了偶尔的言语强化和小辅助，你很可能闲到玩手机。
对于我们大多数劳动人民来说，我们可能会过着这样一种噩梦般的生活。
如果你一直做短任务，那么你的手会很忙。
长任务只需要老师给个SD，孩子自己负责管理。
两个月前，我发了一篇吹B的文章，说我在看课的时候，孩子的表现很优秀。
孩子们会先找到数字1，然后连接1-2，再连接2-3。。。直到最后。
我明明说要完成拼图才能完成学业，没想到我妈提前来了。你可以只拿走一个拼图，让孩子们拼出来。
如果他能写1234，不能写5678，那就让他写12563478。
毕竟，小屁这些可怜人的能量是无限的，这不同于我们这些被资本榨干的人。
当然，每个孩子的表情都不一样。
然后让他做几个分类，读几个数字，然后学习有多少动物叫，识别它们的长度。
任何能独立完成的项目都是简单的。
如果你是一个惨不忍睹的班主任，你可以在桌面项目中间安排孩子来个音乐椅3分钟，隔空下达指令，扔拍球，跳绳做操。
让你一直做一个困难又不愉快的任务。
也就是一轮有一个行为链，需要很长时间。
比如老师说“从1连到30，然后告诉老师你连了什么。”
如果他能像动物一样对颜色和叫声进行分类，他就不能区分长度和数量。
今天不谈如何结合孩子的能力、兴趣、生态环境来制定IEP，只谈如何与现有的IEP进行点缀。
总之，不要试图强迫孩子坐在椅子上。
周末休假。
二是集约强化。
明明只要让孩子认卡，就可以让他帮忙装卡。
儿童还可以注意到“人”和“物”之间的平均分布。
想想-想想。
当然，有时短任务会变得更长。
如果你一直做长时间的任务，那么你就会无所事事。
孩子们指着日历上的“星期五”。
孩子们先拼一块，然后拼第二块，再拼第三块。。。直到它完成。
我是华华老师。
3点开坑，一开就是两个月。
就相当于你老板让你写英文报告，一份接一份，每一份都要在一天结束前交上来。
任何需要援助的项目都是困难的。
这是一个项目中的一个插曲。
但自闭症孩子的厉害之处在于，他们会及时反抗。
两者的培养侧重点不同。
一个关键点在于我们项目的安排。
先做几个简单的项目，再做难的。如果你不能上来，你就不能赢得奥运会。
我不相信拉格朗日定理。让你的高年级数学老师回家打你。
茅台股价从1700飙升到2100(不关我事)。
运动也可以理解为桌面项和非桌面项。
即一轮只有一次行为反应，时间很短。
孩子回答:“五岁。”
不难看出孩子是否需要帮助。
不一定是九个短任务夹杂着一个长任务。毕竟“九”只是一个虚数。
有时候长任务也可以缩短。
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