“妈妈，接下来我该怎么办？”手工日历 [自闭症的表现]
制作之初，选择孩子会喜欢的物品，不要贪多，这样有助于孩子理解日历的规则。
日历可以把孩子每天要做的事情拍下来，打印出来给他看。或者画个简笔画，画出万物的特征部分，或者配上文字。当孩子能完全理解时，把图片或照片拿掉，只用文字列出来。
尤其是在日常的训练中，在帮孩子列出课表的同时，也在思考课程安排是否合理(结合郑老师在钓鱼计划中的选课内容)，对自己也会有所帮助和提高。
干预真的是量变导致质变。在有计划地对图图进行了一段时间的密集干预后，我记得最惊讶的时刻是有一天图图突然主动开口说话(之前一直处于恶搞阶段)，或者是一句简短的话。
之前因为图图不知道有多少训练项目，也不知道训练什么时候能结束，所以训练一段时间后就会焦虑。
使用日历不仅对特殊儿童有用，对普通儿童和成人也有用。用日历帮助孩子养成良好的生活习惯，最难的是一开始就让孩子理解并习惯这种模式。
这就需要家长进行合理的安排和规划，考虑孩子的接受程度和等待能力，确切了解孩子喜欢什么，不喜欢什么，在安排的时候做一个间奏。你也可以用喜欢的项目来强化不喜欢的项目。
比如看电视前玩玩具。图图的接受能力不错，他能理解这两件事之间的关系，而且进步也比较快，他很快就拿到了三四件要做的事情。
同时，我在想是否可以尝试一下日历的方法，帮助孩子养成良好的生活习惯。
比如不是先吃饭再看电视，最后摆脱看电视，而是要上课再吃饭。这个过程要一点一点来。
像桌游的规则，洗手的步骤，他一下子就能看懂。他特别喜欢白色大盒子里的逻辑排序卡，可以一个人玩半天。
用了日历后，他知道了一天的所有训练计划，他变得积极合作。也许他知道如果他早点结束就可以早点睡觉的原因。
一开始，我会把孩子在一定时间内需要做的事情写在小黑板上，每次完成后自己打勾。
之后，图图的语言变得越来越活跃，他能够把自己看到的一些东西说出来，认知能力也越来越强，尤其擅长理解事物的内在逻辑。
当时孩子四岁多。为了避免浪费时间，我辞掉了工作，带着孩子。他爸爸在网上搜索各种资料和信息，收集有用的内容让孩子一起讨论。
过了一段时间，我发现这种方法不方便——黑板不容易移动，不能携带，只有文字不够直观。
让他把出去的东西收拾好，留下东西，经常被蒙上眼睛。
当孩子能很好地完成两件事时，可以尝试增加任务的数量，直到孩子能在固定的时间内完成N项任务。
比如早上起床需要穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐，晨练期间需要完成几个项目；今天一天的大致计划是什么等等。
之前我和父亲忙于事业，以为可以慢慢安排未来的生活。确诊后，我们发现自己未来的生活已经被“安排”好了。
直到我找到了也，学会了钓鱼计划，才觉得方向清晰了很多。对孩子进行评估后，我把孩子的薄弱环节作为主要训练内容。
阅读绘本时，还可以帮助用简洁的语言表达复杂的内容。
图图今年6岁。他在4岁时被确诊。其实早在2岁的时候，我就发现自己的孩子不一样，基本没有语言，也不注意人。当时去儿童医学中心检测，被告知是语言发育迟缓，耽误了干预的最佳时机。
我立刻按住了他，我们一起笑了。看到他发自内心的喜悦，我终于想表达出来，当然也看到了妈妈的喜悦。
①先做什么再做什么，用两件喜欢的事来提高孩子对日历的兴趣。
那天他在家里玩，爬到桌子上，发现自己下不来了，看着我。我假装没看见，希望他主动求助，哪怕是用手指指着。
老师的教学方法，包括指导和帮助都不到位，孩子也不喜欢。感觉每次都是完成一个任务，让人觉得很鸡。经过深思熟虑，我决定离开这个机构。
后来我尝试把图片和文字结合起来，做一个小卡片贴在磁性板上，更有趣，也更容易让孩子理解。
当孩子接受了这种模式，就可以充分发挥他的主动性，比如看电视，玩玩具或者吃饭。让他做出自己的选择，并放入日历中。孩子们也可以参与日历的制作，他们会更有兴趣和动力去使用它们。
②当你对喜欢的两件东西都没有问题的时候，可以把其中一件换成你不太喜欢的。
刚开始，图图已经来机构两个月了，每天2小时的课，1.5小时的感官训练，剩下半小时的语言课，大部分都是精细化的。
使用日历的另一个好处是它可以帮助孩子独立。孩子们可以根据日历的内容得到自己的教具，通过扩展，可以根据清单的内容自己收拾书包，等等。
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