自闭症儿童在教育的融入下真的能和普通孩子建立友谊吗？ <自闭症的症状>
“老师，我们的孩子今年准备争取上小学。我真担心她融入不了。”
有些家长可能会说，自闭症孩子不善于社交，可能不会发起太多的社交。但是，有少数自闭症儿童回应典型儿童，典型儿童很少邀请自闭症儿童参与互动。总的来说就是“物以类聚，人以群分”。我们倾向于和亲近的，能在一起谈心的人在一起，我们的孩子也不例外，不管是典型的还是自闭的。
通过以上常见的家长提问，不难看出，很多家长特别关注孩子在一般教育环境下的能力能否达到，能否遵守规则，能否有恰当的社会行为等。然而，今天我们要讲的是自闭症儿童在一般教育环境下，除了适应能力和社会规则之外，另一个极其重要(但往往被忽视)的方面——友谊的建立。
在一个对青少年进行观察和研究的兴趣班中，学者们发现，自闭症儿童和类似的同龄人发起和回应社交互动的次数远远多于自闭症典型儿童。这一发现在典型儿童中也是一样的，即典型发展的儿童更倾向于与典型发展的儿童交往。
但是，以上发现并不意味着自闭症儿童和典型儿童之间没有办法建立友谊。研究中的自闭症儿童和典型发展儿童也有社会交往，但总的来说，各类儿童更倾向于与和自己相似的人交往。
每当孩子接近3、6岁的时候，很多家长都急于把孩子送到普通的教育机构，让孩子有充分的机会和典型的孩子融合，互相学习。
但在这个过程中，我们要提醒家长，在一个社会环境中生活，不仅要有很多各种各样的朋友，而且让孩子交到关系很好甚至可以长久的好朋友也尤为重要。所以，在融入的过程中，不要忽视那些和孩子“志同道合”、有相似思维的自闭症朋友！
这些都是我们一线老师经常听到的疑惑。暑假的来临意味着开学季不远了。9月的脚步悄然临近，很多自闭症家庭开始担心自己的孩子能否进入普通教育环境。
不得不说融入全纳教育对我们的孩子真的很有帮助。孩子可以从同龄人那里学习行为规范，孩子互相模仿更自然。典型的发展伙伴也可以更好地了解我们的孩子，建立同理心。但是，自闭症儿童和典型发展的儿童真的能建立长久和谐的友谊吗？
此外，有趣的是发现典型儿童也更倾向于回应他人，他们的主动发起相对少于他们的回应行为。而且，无论是发起还是回应，典型的儿童在一个集体环境(2-3人)中最初的社会行为都是比较少的，随着时间的增长和关系的建立，儿童的集体互动行为会逐渐增多。所以，当我们看到自闭症儿童在群体环境中更倾向于反应，不主动，或者社交少，发热慢的时候，要知道很多典型的孩子也是这样的，不用太担心。
我们知道，自闭症儿童的神经发育与典型儿童不同，即思维观念、生活习惯、工作方式都不同。于是，两种不同类型的孩子习惯于寻找和自己一样的同伴，这其实说明了同类人花费的精力更少，更容易相互交往。
在今年(2022)的国际自闭症研究学会(INSAR)上，Crompton博士发布了他的团队的研究结果:自闭症儿童往往更愿意与类似的自闭症儿童交朋友。
当然不是！众所周知，如果我们的社交圈里只有认同自己的人，而我们永远接触不到不同的观点和文化，那么我们的成长就会受到限制。所以，给孩子提供一定的环境，鼓励他们接触不同的人，对自闭症儿童和典型儿童都是很有帮助的。同样，典型发展的孩子，其实也需要额外的支持，来学习如何更好地与自闭症孩子沟通。所有这些，只有通过更多的融合实践和推广才能实现。
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