教育应该融合吗？ 《自闭症的症状》
受英国政府委托，英国伦理、教育和哲学家玛丽·沃诺克夫人对这种情况进行了调查，并于1978年发表了《沃诺克报告》，提出了用“需要特殊教育”取代“能力低下”的“融合”思想，认为这些接受“特殊教育”的孩子应该在普通学校接受教育。此后，西方国家立法要求普通学校系统给予这些儿童特殊的教育支持。
西兰花君这几天听到两件事。
3.“趋同”已经走得太远了。患有严重疾病的儿童应该进入特殊教育学校，而普通学校应该为这类儿童提供教育的期望是沃诺克报告的“灾难性遗产”。
总之，在一体化的指导下，特殊教育的规模不断缩小甚至消失，而普通教育却花费了不成比例的资源来维持和满足需要特殊教育的孩子。情况似乎失控了，或者至少偏离了初衷。
如果一个孩子被贴上了“能力低下”的标签，那么即使家长不情愿，孩子也失去了在普通学校接受教育的权利，不得不被送到特殊教育学校。在那个时候，很明显，父母的正常选择是尽量避免被贴上这样的标签。
80年代以前，是40多年前。那时候还没有整合。残疾儿童(主要是智力)被贴上了“低能力”的标签——他们可以接受教育，但不能和普通儿童一起接受教育。他们被送到特殊学校，和普通学校的孩子分开，就像当年美帝搞种族歧视的时候，黑白校园声称不同种族之间其实不存在歧视，因为他们接受的是同样的教育。
1.“特殊教育需求”的概念本来是好的，有助于打破“残疾”儿童和“普通”儿童的刻板印象。然而，在实践中，有"特殊教育需求"的儿童人数不切实际的增加导致了资金和资源的不公平分配。另外，这个概念被如此滥用，以至于人们认为所有有“特殊教育需求”的孩子都是一样的。但实际上，这些孩子虽然有一部分可以在普通学校接受教育，但也有一部分不能，普通学校无法提供他们所需要的特殊环境和教育。
高中有个女生，19岁了，但心智还停留在6岁。根据美帝法律，她有权就读普通公立学校，直到21岁。但是有一天发生了一件大事。学校的一个男孩看见她站在楼上，叫她下来。他们一起上厕所，做了一些见不得人的事。女孩家人知道此事后，勃然大怒，要求学校严惩强奸犯。结果令人震惊。“强奸犯”休学三天，然后高高兴兴回到学校。这就是所有的惩罚。学校的解释是，女孩已经年满18周岁，是成年人。她走下楼梯，一起进了卫生间，这表示她同意这么做。学校不能干涉成人事务。女孩的家人愤怒谴责这一结果，认为这完全是学校没有尽到注意义务。不仅有必要严惩“罪犯”，而且有必要赔偿损失，并打算捍卫他们的权利到底。
先是群里的家长转发了一条新闻，美帝某高中发生了一件令人气愤的事情。
沃诺克报告估计，有“特殊教育需求”的儿童仅占所有儿童的2%左右。然而，2006年的一项调查发现，有“特殊教育需求”的儿童约占普通学校系统所有儿童的18%。一个重要原因是，很多家长都在追求给孩子贴上“特殊教育需求”的标签，因为这样可以获得更多的教育资源。
其次，一个家长的孩子本来上小学，学习不错，却被同学欺负。父母努力思考，从痛苦的经历中吸取教训，把他们的孩子转到特殊学校。孩子在特殊学校交了几个好朋友，每天开开心心的上下学，堪称德智体全面发展。但也有家长不高兴，愤怒谴责你在挤占真正需要的孩子的名额，让家长们一时左右为难，不知何去何从。对于以上两个事件如何取舍，西兰花君很难多说。我只想说一下整合的(黑)历史，以供参考。
除了智障患者，还有三类儿童也被列为符合“特殊教育需求”。第一，有一些障碍，如阅读障碍、书写困难、计算障碍、发展协调、听力障碍等。二是注意力缺陷障碍，目前称为ADHD第三是情感和社交障碍，这是读者最关心的自闭症。
2.应该严格评估“特殊教育需求”,以保护有真正需求的儿童。在实践中，由于“特殊教育需求”儿童数量的扩大，标签成为各方争夺的一块肥肉。如果一定要保留这种观念，就应该把它当成进入特殊教育学校的一张“通行”。
沃诺克夫人在2005年出版了一本小册子来抨击这种现象，认为她的“特殊教育需求”和“融合”的概念被滥用了，人们走得太远了。她的主要观点如下:
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