◆可以和孩子一起制定合理的时间计划，并严格执行，培养孩子的时间感和目的性。

如果我们看看小学，尤其是中高年级的语文和数学，会发现很多都是需要生活经验的。相当一部分小学生不会做题，不是因为不会读不会算，而是因为没有丰富的生活经验，看不懂题，看不懂这句话的意思。如果能遵循孩子学习发展的规律和特点，就不会出现网上家长帮孩子做作业，自己崩溃的现象。因为看不懂，听不懂，说明孩子缺乏相应的感受和体验，理性缺乏感性基础。

要知道，直觉思维阶段的孩子主要是通过亲身经历和动手操作来理解知识获取经验。

与动物相比，人的童年更长。这意味着人比动物有更大的发展空间和潜力，可以应对更复杂的生存环境。适应未来发展的能力需要漫长的童年来学习和打基础。如果人为缩短童年，跳过童年时期大量感性经验的积累，提前进入概念符号学习的更高年龄阶段，就会形成一种机械的记忆学习，失去灵活性和理解的灵活性，进而难以适应不确定的未来生活环境。

在越来越强调学习者主体性的今天，这些学习软件却大多是在推动孩子前进。孩子成为大量信息的被动接受者，却没有时间形成主动思维，成为主动行动者。

比如，在给孩子提供书写材料之前，在练习书写的过程中，要给孩子提供绘画、剪纸、搭积木、折纸、串珠等各种活动的材料和使用机会。，从而为正确握笔打好基础。

对于很多孩子来说，小学陌生的环境已经让他们紧张焦虑，恐吓无疑会增加他们的恐惧，让他们抗拒上学。这样不仅会影响孩子的学校适应，还会刺激孩子的神经中枢，影响孩子的内分泌，甚至诱发各种生理心理疾病，如夜多梦、发烧、胃痛等。

孩子入学后，也要求家长不要把注意力全部放在成绩和分数上，这会给孩子带来紧张和压力。可以和孩子聊聊新学校，新老师，新朋友，听听孩子在学校发生了什么有趣的事情，表现出对孩子新环境的兴趣和欣赏。这样可以引导孩子的情绪，让他尽快适应和喜欢新的小学生活。

儿童主要通过亲身经历和探索来了解世界。他们积极调动感官，在与周围环境的互动过程中，形成经验，获取知识。

以出门穿鞋为例。与其激烈训斥，不如换个角度告诉孩子:“去鞋架上拿那双红色凉鞋，然后自己坐在小凳子上穿。”会更容易让孩子帮他们理清思路。

虽然孩子在短时间内掌握了一些学科知识，但这些填鸭式的学习并不足以支撑学习能力的培养，也很难奠定一个会学习的人的基本素养，更有可能抹杀孩子学习的兴趣和信心。国内外很多研究明，按科目备考知识的学习效果并不好，还会降低孩子学习的主动性和兴趣。所以家长把幼小衔接简单等同于小学各科知识准备，是短视的，也是有害的。

学习软件以“学习”为噱头，并没有真正理解什么是对孩子有意义的学习。不加思考、不加控制地带给孩子，只会让孩子远离自然的成长轨道，割裂他们与赖以生存的地球的亲密联系。从文化传承和人与自然共生的角度来看，学习软件从来不是也永远不可能替代孩子的真实体验。

比如一个有听的能力(听力好，能听到很小的声音和很远的声音)的孩子，不一定是一个好的倾听者；一个不够强壮，动作甚至不协调的孩子，愿意和妈妈一起抬桌子扫地。前一个孩子有相应的知识能力但没有相应的素质，后一个孩子有相应的素质但知识技能不强。

贾加母亲的焦虑会无形中影响孩子的心理，让他缺乏安全感。当他高估了小学学习的难度，导致学习压力大时，就会对即将到来的学校产生担忧，甚至导致学校适应障碍。一旦他遇到一点挫折，他就会失去信心。所以家长一定要放轻松，坦然面对孩子的入学，让孩子觉得进入小学是一个自然的成长阶段，用积极的心态去迎接。

很多孩子对时间的概念比较模糊，可能觉得五分钟在心里还是很长的一段时间。家长应该教孩子如何看钟，也可以买沙漏让孩子多了解时间的长短。这样可以让孩子对时间有更直观的印象，进而自己把握时间。

在学前教育中，家长不必急于求成，而应更加注重符合儿童心理发展的学习方式，重视儿童在游戏和生活中的学习和探究，为儿童全面、自主、可持续的学习和发展提供有效支持。

所以，正确的做法是，让孩子去做适合自己年龄特点、符合自己发展规律的事情，让孩子体验成功，对学习永远充满乐趣。

所以，家长要开动脑筋缓解孩子的入学紧张情绪，激发孩子对小学生活的向往，为孩子的入学做好充分的心理准备。比如可以对孩子说一些欣赏和鼓励的话，也可以和孩子聊聊学校里的趣事和遇到的老师，带孩子去参观小学，让孩子尽可能多的了解小学。这样会让孩子觉得上小学很光荣，会激起他们对新生活的向往。

快和慢有什么区别？孩子不知道。告诉孩子如果不能尽快完成，迟到会有什么后果，他会承担什么。只有让孩子真正意识到混日子带来的烦恼，才能引起他的重视。

孩子注意力不集中的问题让很多家长感到头疼，如何提高孩子的注意力成为家长关心的问题。首先要明确的是，孩子无法像大人一样保持专注。在不同时期，孩子的注意力集中时间是不一样的，不能盲目对孩子提出很高的要求，而要根据孩子的发展特点来确定孩子需要集中注意力的时间。

软件可能有丰富多彩的动态图像，也可能有一步一步设置好的精细程序。但在将实物抽象成符号的同时，也抽离了立体丰富的感官体验——无法用文字或图像描述的知识，以及只能在游戏和生活中传递的独特的人类体验，而这些是儿童无法通过学习软件获得的。这些知识和经验对幼儿的成长至关重要，让他们了解物理世界，掌握语言，观察人类交流，形成自我。

教育部发布的《36岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，帮助儿童逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。这些学习品质才是家长和幼儿园应该重点关注的。

现在儿童学习软件层出不穷，成为很多家长教育的重要方式，但是学习软件并不能代替孩子在现实生活情境中的学习。

根据作息时间，孩子会逐渐调整自己的生活和生物钟。刚开始，孩子可能不习惯。家长要有耐心，要有恒心，不要操之过急。一两周就能看到效果。

学习质量不是孩子想学的知识和技能，而是孩子面对这些知识和技能，也就是学习这些知识和技能时的态度和倾向。

小学和幼儿园的作息时间差别很大，作息时间的调整是孩子首先要了解和适应的。在准备期间，幼儿园会对大班幼儿的作息做一些调整，家庭也要相应配合。比如为了保孩子进入小学后，白天有足够的精力，能快速适应小学生活。一方面，家长要适当调整孩子的作息时间，比如尽量在晚上入睡，保孩子充足的睡眠，做到早睡早起；另一方面，你可以和孩子讨论制定一个时间表，标明你每天和周末的作息。暑假的时候，还可以做一个暑期计划表，挂在墙上，让孩子一直看到。如果没有特殊情况，不要轻易打乱作息时间，让孩子逐渐养成一个时间观念和按时作息的习惯。

当与软件的互动取代了人与人之间真实的陪伴，孩子在真实关系中成长的机会被剥夺，适应未来社会人际交往的敏感时机被错过。

遵循学龄前儿童发展的特点，最有效的学习方式是通过直接感知、实际操作和亲身体验来支持儿童的学习，激发幼儿的学习兴趣，从而建立信心和主动性，进而创造性地解决问题。通过有意义的游戏鼓励孩子在中学玩，是最适合学龄前儿童的学习方法。

记住，当孩子分心的时候，千万不要唠叨和训斥，这样会让孩子注意力不太集中。

手部动作精细，手与腕、肘关节与肩关节的协调与稳定，手眼协调与注意力，都影响着孩子写字的质量。在幼儿园，写作的准备隐藏在许多游戏和生活活动中。

中国有句古话，“三岁看起来老，七岁看起来老。”什么东西可以三岁七岁？你认识多少单词，做过多少数学题，读过多少唐诗？不会。幼儿的学习品质，如学习兴趣、主动性、认真专注、不怕困难、敢于挑战，也是中小学生正在倡导的核心品质，远比知识和技能本身重要。

浩浩一上大班就被父母送到奥数班，提前学习了一些小学生能接触到的数学应用题。奥数的数学课靠的是听力理解(大人看题)或者看图猜题。由于缺乏真实情境和物理操作的经验，郝好经常因为不理解题的意思而做题失败，所以他的耳朵里经常充斥着“笨蛋，笨蛋”的责骂声，以至于他偷偷把练习本和铅笔藏起来，以为这样就可以逃避作业了。但是妈妈随时可以买新的笔记本和铅笔，浩浩还是要在责骂声中完成规定的作业。

自从贾加进了大班，他妈妈就开始担心孩子进小学，打听有哪些名校，家里人也一直在讨论纠结，是进公办小学好，还是进民办小学好，还时不时问些问题，试探贾加入学面试。饭桌上，茶余饭后，我们经常聊起小学学习有多苛刻，说别人家的孩子进了一个幼小衔接班学习识字、拼音、算术。对贾加来说，一句常见的话是“是时候接受你的心了”。如果只知道玩，上了小学就该吃苦头了”。“看到别的孩子已经认识很多字了，你能怎么办？”

首先，握笔姿势在生理上受到小肌肉和精细动作发育的制约。只有孩子生理成熟了，才能形成正确的握笔方式。5岁左右是孩子开始握笔的最佳时期。如果过早让孩子握笔写字，孩子的小肌肉群还没有发育完全，很容易让孩子采取近距离握笔和不正确的手指配合来保握笔的稳定性。这种不正确的习惯一旦形成，就很难改正。简单的课程和枯燥的推理可能会导致孩子拒绝写作。

学习质量很重要。如果知识没有获得，以后可以逐渐获得，但是一旦学习质量受损，就很难弥补了。这就要求家长朋友不要单纯的追求知识和技能，而是要关注孩子在学校备考过程中的学习兴趣、态度、习惯和倾向。

◆根据孩子的年龄特点，让他在一定的时间内学会集中注意力。当孩子能做好的时候，可以逐渐延长一次性集中注意力的时间；

三、多种方式锻炼小肌肉的发育，对握笔的正确姿势能产生积极的影响。

其次，根据儿童握笔方式的年龄发展趋势，可以提供相应的书写工具。应为幼儿提供短、粗、易控制的工具，如蜡笔、油画棒等；渐渐的，可以提供马克笔等较厚的工具；随着孩子手部肌肉、书写兴趣、握笔姿势的发展，逐渐提供铅笔等更成熟的书写工具。

兴趣和快乐的心情对大人和小孩都很重要。所以家长在关注孩子入学准备的时候，也要注意自己的言辞和态度，千万不要用“等你上了小学让老师管你”之类的话来吓唬孩子。

儿童握笔姿势正处于发展变化阶段。有效的外部支持有助于促进握笔姿势的发展。而不是刻意纠正，盲目求成，要按照适时适度的原则来培养。

我们知道，童年儿童从生活、游戏等活动中学习，是基于直接感知、实际操作、亲身体验的感性经验。这种学习一定会过渡到书本学习，理性思考，基于间接经验的学习。但这种转变不应过于紧迫。众所周知，茬子结出的早熟果实并不甜。

在国内外教育界对培养人才核心素养的定义中，都强调“学会学习”，即重视孩子的学习兴趣和学习过程，培养终身学习能力。求知若渴，探索创造，勤于反思是学习的本质——孩子主动解决问题。

例如，孩子们经常喜欢画画。从小班涂鸦到大班剧情丰富的画面，我们可以看到他们的线条越来越流畅，细节越来越丰富。画画时，手指的力量、灵活性、手眼协调性都得到了很好的发展。户外建筑材料又大又重，孩子可以通过取放积木来锻炼小手肌肉的力量。在积木的过程中，手眼协调能力，手部各关节的协调性和稳定性都能得到很好的锻炼。他们经常得到这种练习，这样以后握笔稳，写字有力，可以解决歪歪扭扭的问题。室内积木小巧轻便，搭建过程更有利于孩子注意力、手指力量、柔韧性等精细动作和手眼协调能力的发展。经过这样的练习，写田字格时准确定位笔画就不成问题了。

提前学习最大的问题是让孩子付出更多的意志和努力去学习以后可以轻松学到的东西。当孩子很难理解超出他们年龄的知识时，尤其是当大人感叹或责怪孩子理解和接受的速度慢时，孩子会觉得自己真的很笨。这种“学傻”一旦产生，不利于后续的学习。入学后容易被动，对学习产生依赖。在学习中遇到困难时，会懒得思考，轻易放弃。

父母可以采取措施激发孩子的兴趣，帮助孩子解决问题，比如，和父母比赛穿袜子，看谁更快。让孩子有赢的可能，他会觉得自己做的很快。

说到孩子的磨蹭，每个家长都有说不完的抱怨。其实孩子拖延的原因有很多。我们建议可以通过以下方式改变它们:

家长可以根据孩子的能力给孩子制定合理的时间表，要求孩子按时完成。孩子每完成一个任务，就让他在任务后面打勾。需要注意的是，千万不要因为不耐烦就去承担孩子的任务，培养孩子的依赖性，以为拖一拖就没事了。反正会有人帮你完成的。要设置合理的奖惩制度，让孩子慢慢养成习惯，以后的生活才会有规律。