自闭症儿童家长应注意的四个问题。 《精神分列症》
三、被一般学校拒绝怎么办？或者孩子不适应小学学习怎么办？
从法律的角度来看，任何学校都不能剥夺任何孩子受教育的权利。但现实中，特殊儿童尤其是自闭症儿童被普通学校拒之门外的情况很普遍，而且绝大多数都被拒绝了。一方面，系统学校的验收和专业存在问题，领导和老师不够重视。另一方面是因为普通学校不了解自闭症儿童，缺乏专业支持，“教不了自闭症儿童”，成为学校拒绝的主要原因。如果家长被普通学校拒绝，一方面可以保持良好的沟通，从政策和法律上保障孩子上学的权利，同时如实说明孩子的情况，保家庭会全力配合；另一方面，你可以找出孩子在学校被拒绝的原因，向学校表明可以提供专门的教育辅助人员支持你入学，或者通过机构干预解决孩子的一些问题，让孩子顺利适应学校的学习和生活
第一，关于是否延期入学
主要看孩子的功能。家长可以询问机构或自行进行入学评估。如果他们符合入学条件，他们不能推迟入学。如果达不到录取要求，建议推迟一年录取。值得提醒的是，大多数自闭症儿童会推迟一年甚至更长时间入院。有研究认为，推迟入学一年的自闭症儿童的学习适应能力明显提高。当然，推迟一年招生并不是空等，而是强化干预和幼小衔接训练。
第四，是否有必要连接幼儿，如何做好？
幼小衔接是指幼儿在幼儿园(对于自闭症儿童，可能是学前康复机构)接受训练后进入小学的儿童之间的衔接。幼儿园的学习模式是活动导向的，机构的学习模式是康复干预的，小学是学科体系的，两者有很大的不同。为了让孩子顺利适应小学教育，需要幼儿之间进行充分的联系，尤其是对于自闭症儿童。
对于自闭症儿童来说，幼小衔接是非常必要的。以下内容相当于你需要的一个清单和提示。年轻凝聚力的几个连带因素如下:
1。幼小衔接的时间:一般从入学前的那个学期开始，持续一个学期，也就是说，秋季入小学，要在当年春季进行幼小衔接的专业训练。对于干预效果较好、功能较高的自闭症儿童，还可以在暑假进行青少年汇聚专项训练，让孩子提前适应小学的学习要求。2 .
。幼儿衔接要点:包括课表、课堂自我管理行为、同学间沟通技巧、课间活动及课前准备、午休、课程变更、学科学习、课后作业等。
[br/]3。年轻参与者:主要包括孩子的父母、其他家庭成员、机构老师和学校老师，有的还需要特殊的教育助理(也叫影子老师)。
4。幼儿联结的环境:家庭环境、机构环境、学校环境。最好的环境是孩子即将入学的学校里的职前培养。特别是环境，不仅仅是物理环境，更是包容、包容、支持的人文、专业环境。好的环境会给孩子顺利入学带来很大的支持。5 .
。父母年轻时应该做的事:让孩子做自己年龄该做的事，自己可以提供支持，什么都不做；保持良好的家庭氛围，以正面鼓励为主；家庭成员一致，分工合作；帮助建立同伴关系；提前准备好事务清单，逐一落实；善于与学校沟通，争取录取机会；与入校保持良好的沟通，让学校了解孩子，让孩子了解学校；做好各种计划，包括招生流程和招生结果，是否需要陪读等。
文章转载于自闭症信息网。作者:郭德华博士
第二，关于去特殊教育学校还是普通学校
这一方面也是基于孩子的功能水平，结合入学支持。我国特殊儿童的教育安置有三种模式，即普通学校随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，远程教育和上门教育为补充。所以对于自闭症儿童，选择教育分班的顺序应该是普通学校随班就读——特殊教育学校——送上门，有相应能力的孩子尽量随班就读分班。教育部《关于加强义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作的指导意见》(吉焦〔2020〕4号)指出，随班就读面向具有接受普通教育能力的各类残疾儿童少年。每年4月底前，县级教育行政部门会同残联、街道(镇)组织适龄残疾儿童少年的父母及其他监护人进行入学登记，对适龄残疾儿童少年的入学需求进行摸底调查，全面摸清名单。5月底前，县级教育行政部门委托县级残疾人教育专家委员会依据相关标准，对残疾儿童少年的身体状况、受教育程度、适应学校学习生活的能力等进行全面规范的评估，提出是否适合随班就读的评估意见。也就是说，是否上随班就读需要进行相应的评估，需要满足相应的能力要求。从心理发展规律来看，自闭症儿童在普通学校比在特殊学校更有利于社会功能的发展。但是，随班就读并不是简单地把自闭症儿童放在普通学校的普通班里进行教育，而是要提供相应的专业支持，才能实现真正的融入。
又到开学季了，部分家长暑假冲刺，各种准备有条不紊；有的处于焦虑中，各种迷茫和困惑。这种紧张感不仅让家庭困惑，还会传递给孩子，让孩子更难入学。很多家长都问过以下问题:要不要推迟一年入学？去特殊教育学校还是普通学校？一般学校被拒怎么办？孩子不适应小学学习怎么办？是否有必要，如何进行年轻连接？针对这些家长的担心，这里简单回应一下。
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