当孩子被欺负的时候，妈妈教他一步一步建立融合的环境。 <发育迟缓>
小王对听力过敏。自从开学以来，他一直害怕上课铃响。我每天上学前都要给他打气。有一天，我和小王骑电动车，他抱住我:“我已经是小学生了，不怕打铃。”听到小王的话，我的眼睛瞬间泪流满面，我知道他的内驱力已经有点在我的铺垫下了。
三个妈妈教3-5个孩子，现在孩子多了。我很高兴我们有勇气让小王和这些孩子顺利进入小学。
小王和一个男孩发生了冲突，因为他们都想要蓝色的垫子。放学后，我做了一个社会故事，强化了小王的“谦逊”行为。慢慢的，小王不仅不抓凉席了，还学会了卑微自己喜欢的座椅和水彩笔。
在外面玩的时候，一个男生故意打小王，想让小王追他。但小王觉得被打疼了，发脾气了。于是有了下面这张图，我引导他去告诉老师。我拍下了这一刻，他慢慢明白了，如果有问题，他会找老师，别人会跟他道歉，这是对他最大的强化。
2020年4月底，我们依依不舍地离开了译林，回到了我的家乡南京。
幼儿园发生的事情不仅如此，如果没有我的陪读，小王可能已经在自我刺激和问题行为中度过了一天。很多人对“陪读”这个词有不同的理解。我们常说的内驱力，其实就是培养内驱力的过程。父母给孩子挖“沟”，孩子才能一点一点到达父母想要的“终点”。
下图中，小王班上的小女孩摔倒了。我赶紧让小王把女孩扶起来，让小王拍拍女孩腿上的灰尘。小王走后，我把随身准备的糖果给了女孩，让她分一颗给小王，表示感谢。小王觉得糖果是女孩给的，因为他帮了她。小王非常高兴。那段时间，他经常关注那个小女孩，不管她是否需要帮助。
真的要感谢伊琳这两年的学习，为小王打开了认知的大门。感谢在译林努力的自己，我参加了译林举办的每一场讲座，没有错过每一次学习机会。艺林，让我从小白家长成长为充满智慧的妈妈。我愿意做孩子的铺路人，陪他走完人生的每一步。
我很清楚自己回南京需要做什么:第一，需要一个融合的环境；二、适合ASD儿童的幼教课程(干预不能停)。我还是想让小王金普来点小打小闹，我开始四处寻找通用的集成环境。
在陪学生的过程中，能及时帮助小王解决各种问题。下面，我用几篇社交日记来说说我的陪读经历。
2021年7-8月，南京疫情严重，做了7次核酸检测。小王即将入读的小学成了核酸检测的采集点。每次利用核酸采集的机会，我都会带小王去参观校园，拍很多教室和校园的照片，帮助小王熟悉和适应新的环境。我也喜欢给小王“画饼”，让他对小学生活充满期待。当时我经常鼓励小王说“你要当小学生了”，后来他也经常用这个词来激励自己。
在一次户外活动中，一个下水道的雨箅子松了，一个小男孩的脚不小心掉进了雨箅子里。第二次户外活动，小王居然自发地站在了雨箅子前，把班里的孩子挡在了一边。我马上拍照记录下这一幕，真的有点感动。
在我们找到幼儿园之前，我们几个从艺林回来的妈妈就抱团带领身边的NT(普通孩子)，每个周末带着孩子做户外活动，做游戏，练规则，让NT带领我们的孩子一个个互相帮助。
我也庆幸我的两个妈妈是两个睿智的妈妈。从教室到公园，数学课教钱，语文课买卖商品，自理课在公园卖泡泡水、气球等小玩具。孩子卖东西赚的钱会用来买自己喜欢的东西，让孩子知道“为什么学，为什么学”。
艺林回来后，很难找到继续介入的融合环境。没有它，我们创造了自己的环境。我们三个妈妈继续抱团，充分发挥各自的长处，于是有了下一届幼小衔接班的雏形。
最后，在朋友的推荐下，我找到了一家小型家庭幼儿园。这个幼儿园只有十几个孩子，有些课程是混龄参加的。最重要的是允许父母陪我。我怀着一颗感恩的心走进了幼儿园。
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