看，他们突破了第一层入口！|特殊需要儿童成长记录② <感统失调>
3岁的文汶也在这些方面慢慢成长。
因为障碍，特需儿童在日常生活中有很多困难，有时他们的能力不足以应对校园里的这些人、事、物。
现在，他即将面临进入幼儿园的挑战，所以一些基本规则也在慢慢学习和提升的过程中。
包括参加集体活动。
刚来学习的时候，看不懂老师的上课密码。老师说上课还是没有反应，我就继续玩自己的。
如果少了，校园生活可能就不好过了。
这对普通孩子来说可能很容易，但对有特殊需求的孩子来说意义重大。
这样可以为他以后的人际交往打好基础，养成良好的行为习惯，以后和老师同学一起学习进步。
录取的第一关在于规则的学习。
因为规则是任何环境下生存的基础，“没有规则就无法实现方圆”。
但现在，他一听到“上课”，就知道走进教室，找到自己的座位坐下，就能把老师的口令和自己的行为联系起来。
即使她手中的玩具玩得再用力，听到这个口令后，她也能马上做出一个动作，把自己的行为和口令联系起来。
浩浩刚来的时候，上课跑来跑去，坐不下，跟不上老师的教学。
当然，规则的学习不是单一的，而是以规则为基础，以沟通为主线的综合学习，其中融入了语言、与人相处的经验、处理问题的能力等多种能力。
用手推同学，引发肢体冲突等。
通过研究阶级的规则，他知道国家阶级应该是什么样的。
我们可以通过具体的例子来看宝宝的成长变化。
在上一期的记录中，我们可以看到“不会语言”和“不会和孩子玩”是一些特殊需要的孩子年纪轻轻就出现的普遍现象。
这些能力对于将来入学是至关重要的。
以上是我们最近对贺然几个宝宝成长的记录。
在活动开始之前，温温不会随便走动。
所以我们需要帮助Ta提升和补充自己的入学能力，满足他隐藏在困难背后的学习需求，提前做好融入校园生活的准备。
我们相信，只要我们未雨绸缪，从长计议孩子的需求，帮助他打好基础，提前做好准备，那么他未来的成长一定会更顺利。
上课铃响或者老师叫上课的时候，Ta还在做自己的事，不知道在这种环境下该怎么办。
当进入幼儿园或学校环境时，有特殊需求的儿童除了听到“上课”时能够坐在自己的位置上之外，还需要学习很多东西。
之前，我们已经记录并分享了郝好的一些进步，比如能够读懂老师的一些表情，掌握一些沟通和互动的技巧。
活动结束了，她也知道把拼图放回原位了。
对于大一点的孩子来说，离开家进入幼儿园/学校后，可能会发生其他的事情。
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