为了让自己的孩子从差生变成学校里的尖子生，父母付出了哪些努力？ <自闭儿>
此外，有些家长过于渴望自己的明星孩子摆脱自闭症，所以在干预的过程中不断给孩子施加压力。一旦达不到标准，往往会受到严厉的惩罚，这伤害了孩子的心理，使他们无法体验到学习的乐趣，从而产生厌学情绪。
所以，在孩子康复训练的过程中，家长要降低期望值，切忌急于求成，一定要根据孩子的实际情况，循序渐进地跟随孩子的进度。只有遵循科学规律，稳步前进，孩子才能真正掌握要领，不断进步。
一些自闭症家长经常带着孩子去各种训练场所，尝试各种干预方法。在干预过程中，有些任务是困难的。当孩子因为不能完成任务而反复受挫时，就会表现出自信、叛逆、焦虑、畏缩、逃避、抗拒等消极心理反应。
自闭症儿童大多存在注意力不集中、自理能力差、说话慢、手无精细等问题。为此，父母每天花费大量时间试图帮助孩子提高，却又无可奈何。他们要么“找借口”逃避学习任务，要么干脆摊开手不想学。
自闭症儿童的这些情绪反应过度或不足，都属于一种逃避学习活动的退缩心理反应，会导致学生注意力分散，学习效率降低。因此，我们的家长需要密切关注自闭症儿童的情绪，并及时干预。
我们知道孩子厌学的不良影响，但是为什么孩子会有“厌学”呢？对于自闭症儿童来说，厌学主要有三个原因。
所以，多关注和鼓励孩子的进步，少一些谩骂和讽刺；多表扬，少批评，让孩子体会到“成功”的滋味，而不是反复“失败”的痛苦。即使孩子只取得了极其微小的进步，我们也要善于及时发现和鼓励，包括表扬(如“太棒了”、“真棒”)、微笑、鼓掌和竖起大拇指等。，从而提高明星孩子不断学习的动力。
有些家长可能因为孩子被确诊为自闭症而整天处于焦虑的情绪中，不注重对自闭症孩子进行障碍干预和情感安慰。当孩子感受不到家庭的温暖时，就会转移到自认为可以平衡心理的地方，学习的厌学情绪自然就产生了。
有些家长急于求成，完全无视孩子目前的能力，给孩子布置困难的任务或设定很高的任务标准，希望孩子能尽快摆脱障碍，走向“正常”。殊不知，对孩子太难，往往会导致孩子“厌学”和“被抛弃”的后果。
自闭症儿童厌学。家长要第一时间了解孩子学习障碍的原因，必要时寻求专业帮助。另外，家长要给孩子足够的耐心，更多的陪伴、关注和爱，并进行适当的引导。相信在家长的关心和引导下，孩子的“厌学情绪”也会减少，孩子也会重拾学习的自信心。
厌学心理表现为学习兴趣低下，学习行为懒散，学习态度消极。厌学不仅严重影响自闭症儿童学习活动的顺利进行，还会对儿童的心理发展和生活能力产生负面影响。
有的自闭症儿童情绪非常敏感，总是处于过度焦虑、紧张或兴奋的紧张状态，有的还表现出强烈的抵触情绪；有些情绪反应不够强烈，总是处于无精打采、消极的状态，对环境中的人或事漠不关心，对学习缺乏热情和兴趣。
自闭症儿童对信息的接收和整合，包括与感知和运动系统的配合，普遍存在障碍。在学习中，这些障碍会直接或间接地影响孩子的学习情绪。
在完成学习任务的过程中，一旦孩子表现出畏难、气馁等负面情绪，家长需要及时的帮助(示范、鼓励、拥抱)。因为自闭症孩子内心非常敏感，往往会在意别人对自己的评价。父母的鼓励、理解和信任对自闭症孩子来说非常重要，可以极大地帮助孩子增强学习的信心和兴趣。
在枯燥的学习任务中加入游戏，可以让孩子从持续紧张的精神状态中解脱出来，轻松参与到学习生活中，避免孩子厌学。
一般来说，自闭症儿童的“厌学”不仅与自身因素有关，还与其家庭因素有关。只有认真分析自闭症儿童厌学的原因，并采取有效的措施，才能帮助孩子克服厌学情绪，把“厌学”变成“快乐学习”。
这个时候，如果家长对孩子的要求仍然很高，缺乏支持，不能很好地解读和照顾孩子的情绪，那么孩子就会长期处于失败的状态，学习动力下降，导致家长更加急功近利，甚至表现出急躁、压抑和强迫。一旦干预陷入这种恶性循环，自闭症儿童的厌学情绪就会变得更加复杂和严重。
家长在设计训练活动时，可以把“玩”和“学”结合起来。比如帮助孩子认识自己的身体部位。如果孩子喜欢听音乐，可以听一些节奏感很强的音乐，比如快乐拍手歌。家长带着孩子一边拍手一边跟着音乐唱“拍手”，然后一边踩脚一边唱“踩脚”等等。
如果家长或老师不能及时关注和处理自闭症儿童的学习情绪困扰，可能会抑制儿童的心理潜能，增加他们的学习负担。那么，当孩子长期处于焦虑紧张的学习状态，严重的时候，就会诱发他们对学习的逆反心理，也就是我们所说的“厌学”。
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