还有哪些残疾儿童没有上学？特殊教育和普通教育如何融合？ [自闭儿]
这份行动计划还特别提到，要为这些儿童建立特殊教育学校，并尝试新的教学方法，制定自闭症儿童指南。这不仅是一个学习问题，还需要为其他功能的康复作出特殊安排。
社会需要为特殊教育创造一个有利于融合教育的和谐环境，融合教育也需要社会各界的支持。比如孩子离开学校进入社会，社会也是课堂，也是学习的环境，需要我们社会更多的人为他们提供帮助和支持。
从企业的角度来说，很多孩子需要一些特殊的学习工具和教具。我们很多企业和科研人员也要关注他们的需求，为他们的生产设计一些学习工具和教具，包括康复器械等等。
我觉得这些孩子主要是重度残疾甚至残疾，比如肢体残疾，智力残疾，还有罕见病的孩子。
此外，教学不仅仅是知识，也是培训。因此，教学交付不仅由教师承担，还涉及其他一些专业人员。
一方面，他们的身体状况不适合在学校环境中学习；另一方面，当地特殊教育资源不足。普通学校老师没有特殊教育培训，很难给他们支持，或者当地特殊教育学校也没有。
因为现在自闭症孩子的发病率比较高，这些孩子的教育问题和聋儿教育、盲童教育或者残疾儿童教育是不一样的。这些孩子的教育实践给我们提出了许多新的问题，需要我们用特殊的思路和方式去解决。
我觉得这种教育可能不仅仅是我们老师提供的，也可能是一些专业人士提供的，这样才能达到一些预期的效果，让自闭症的孩子得到应有的教育。
每个人都有接受教育的平等权利，包括有特殊需要的残疾儿童。近日，《特殊教育“十四五”发展促进行动计划》出台。提出到2025年，初步建立优质特殊教育体系，全国适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%。加强学校无障碍设施建设，推进普通教育和特殊教育融合。
这种情况需要我们特殊教育学校的巡回指导老师和一些专业工作者，在他们的帮助下，最大限度地减少自闭症孩子对自己包括其他孩子学习的影响，逐步消除我们普通孩子家长的一些疑虑。要解决这个问题，还需要在后续工作中逐步解决和克服。
这些年来，我们做了很多送老师上门的尝试，但是现在遇到一个很大的问题，就是特殊教育的师资资源不够。而且有的孩子家住的比较远，每次送孩子上学都要花比较多的时间。付出的成本和收到的实际效果有些不匹配。
我觉得下一步要尽可能就近送老师上门，既要靠特殊教育学校的老师，也要靠当地普通学校的老师。通过学习一些特殊教育知识，可以给附近的残疾儿童一些帮助。这种方式可能效果更好。
因此，这些孩子现在是我们未来特殊教育的“关键”部分，我们应该逐步解决这些孩子上学的问题。这些孩子，我觉得不是普通教育能解决的。他们需要特殊的帮助。
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