家长问答|血统的孩子能上正常的幼儿园吗？ [自闭症测试]
那么我们如何干预呢？首先要及时制止这种有问题的行为。其次，我们可以通过社会故事来教导他。因为一个孩子能表现出一些不能接受失败的东西，说明他的认知理解能力是比较好的。
孩子在一次失败后哭闹、伤心或抑郁怎么办？过一段时间就能调整过来，不影响正常的学习和生活，所以这是正常现象。但是如果他超出了一定的程度，比如他产生了一些激烈的哭闹，挣扎，甚至是一些破坏性的行为，或者伤害了自己或者他人，在这种情况下，他可能就需要干预了。
孩子在幼儿园这样的集体环境中能有效学习吗？要看孩子有没有一些基本功，比如遵守课堂常规，安静的坐着，听从老师的指令，有没有共同关心的能力，能不能注意老师和同伴，看他们在做什么。然后模仿，边学边做，有一定的社交能力，比如和孩子一起分享，轮流等待，一起做游戏，有一些简单的互动等等。
大多数孩子喜欢一些轻快欢快的音乐，或者可以做一些音乐节奏，举起手来左右摇摆，像跳舞一样，慢慢缓解自己紧张害怕的情绪。或者老师可以举手向孩子问好，然后我们可以帮助孩子举手回应老师的问候和挥手，给他即时的强化。
这是一个相当宽泛的问题。当然，我们希望孩子能去普通幼儿园上学，在自然的集体环境中学习生活，但这取决于孩子的能力，而不仅仅是身体年龄。有些孩子可能到了四岁就上幼儿园了，但是他们的能力发展水平可能只有一两岁孩子的水平，所以他们进入幼儿园可能会有一些障碍和限制。
我的孩子在幼儿园小班。上个月，他有推孩子的问题。打他也没用。他觉得自己很有趣。这是什么情况？
如果孩子能力达标，可以去正规的幼儿园。如果孩子能力稍弱，可以采用半日幼儿园和半日机构的一对一模式。还有一些孩子在幼儿园学习半天，锻炼一些社交能力。在机构一对一培训半天，查漏补缺，优势互补，也很有效果。那么对于能力较弱的孩子，可能需要机构在这样一对一的教学环境下进行更多的康复训练。
像这样，用积极的行为来回应别人的举手行为，给他区分和强化，给他奖励。慢慢的，淡化掉他的一些双手捂脸的行为。尝试这样做一段时间后，情况可能会好一些。
据此分析，虽然孩子可能没有亲身经历过大人举手打他的事情，但他可能在生活中通过一些电视动画或者身边的人和事的场景学会了这样的行为。
另一方面，我们的家长也需要考虑选择什么样的幼儿园，因为每个幼儿园的情况都不一样。如果幼儿园和老师能给我们的孩子提供更多的支持和帮助，会更好，更有利于孩子的成长。我们的孩子可以在这样的集体环境中学习，最大程度的受益。
我们可以用绘本的形式引导他，或者在他表现不好的时候记录下来，告诉他这样做是不合适的，告诉他应该怎么做才是对的。当他做了正确的事情，我们会积极的去强化他，慢慢的用积极的方式去引导他，那么孩子可能会有所提高。
不仅仅是血统的孩子，其实每个发育普通的孩子都可能面临这个问题。家长不必过于焦虑。如果孩子很强或者追求完美，这可能是个人特点。成年人在遇到一些失败或者失望的时候，会难过，会抑郁。关键是家长要把握好一个度。
家长可以教孩子在日常自然情境中要求缺失的物品。例如，孩子们喜欢玩恐龙组装玩具。我们把其中的一部分藏起来，让孩子索要缺失的部分，可以帮助他们说“恐龙”、“我要恐龙”等等，然后交给他。或者孩子在做任务的时候没有给他需要的东西，画画的时候给了纸，但是没有笔。少了什么？请求提出后，将笔交给“笔”。或者在进餐时间，喝酸奶不用吸管，吃水果不用叉子等。，故意制造一些小困难，引导孩子提出自己喜欢的活动中缺少的物品。
争取幼儿园老师多关心孩子，一时给予适当的引导，教他正确的沟通。他做得好就表扬他，多关注优点，表扬和加强，不要只抓错误纠正，让孩子在良好的氛围中学习和生活。
我们需要一步一步降低他的敏感度。如果是在感官课上，我们可以让老师举手，就像做操一样。然后我们会帮孩子模仿举起双手，不要让他用手遮住脸或者眼睛，马上加强。
怎样才能评价孩子的能力？我们建议使用VB-MAPP的评估工具。相信很多家长都听说过VB的考核，其中有一个叫迁移考核。转学评估是专门为即将进入幼儿园的四岁左右儿童设计的评估其综合能力的系统。通过转校评估，可以了解下一步孩子适合什么样的教育安置环境。在更宽松的集体环境中学习？还是适合在一对一的结构化教学环境中学习？都可以通过调职评职称，获得一些参考。
我们的父母不能打孩子。惩罚有很多副作用，包括负面情绪，影响亲子关系，孩子学会模仿等等。我们可以主动和幼师沟通，看看具体是什么情况，他推孩子之前发生了什么，推了之后发生了什么，分析行为的作用，也就是他这样做的目的是什么(吸引孩子的注意力？得到大人的关注？想要孩子手中的玩具...).
为什么孩子训练一段时间后会出现这样的情况:每当有人举手，她就会用双手捂住脸，眼睛眨呀眨的，好像很害怕。如果没有体罚，全班都跟着，老师会更严厉。需要调整上课内容之类的吗？
一方面，在幼儿园推孩子可能是为了博取孩子的注意力，和他们一起玩，但他们不知道如何使用适当的方法。我们可以教他叫孩子的名字“xx，看着我”，拍拍别人的肩膀，拉他们的衣角等适当的交流方式，而不是推别人，在他学会使用正确的表达方式后，表扬他。还有一种可能是他想引起老师的注意。在集体环境中，老师不可能一直关注每个孩子。他也可能通过推其他孩子来获得大人的注意，即使是负面的批评。
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