了解自闭症的2个核心障碍，帮助孩子成功融入。 <儿童自闭症治疗>
不同的自闭症儿童症状不同，干预方法也不同。其实父母最应该做的，就是花时间介入，为孩子提供高质量的陪伴，让孩子健康快乐的成长。
3.多鼓励。
如果孩子很难接受改变，我们可以给孩子设立一个时间表，标明在不同的时间段可以做什么。
如果孩子有一点社会进步，就要及时表扬和肯定。
通过这个小案例，很明显这是一个典型的自闭症儿童的社交表现。概括起来，有三个特点:
普通人能接受的噪音，对一些自闭症儿童来说可能是非常刺耳的。例如，当老师抚摸她并安慰她时，尧尧哭得更厉害了。这可能表明尧尧对触觉刺激高度敏感，温柔的触摸对她来说可能就像重重的一拍。
3.很难发展、维持和理解人际关系，包括在不同场合表现出适当的行为，发展友谊。
鲍晓今年三岁了。她有很好的口语能力，能说很多话，但鲍晓的妈妈仍然很焦虑。
在这个案例中，奶奶打电话给鲍晓，但鲍晓甚至没有看奶奶，这表明他需要帮助进行眼神交流。
4.感觉异常是指听觉、触觉、嗅觉等感官对环境中的刺激具有或高或低的敏感性。
我们可以让他先适应一下作息时间，然后换一个小点的。比如课表规定10点弹钢琴。我们需要提前告知孩子钢琴演奏时间会有变化，在他接受变化的时候及时表扬他。
根据孩子的能力和需求选择一些社会绘本，如:《大卫不会》、《礼貌的朵拉和我一起玩》等。还可以加入角色扮演游戏，让孩子有更深刻的体验。
显而易见，兴趣有限、行为刻板的自闭症儿童的特征包括:刻板或重复的语言和动作，拘泥于程序性或仪式性的行为，兴趣高度有限，感觉异常。
3.高度受限的利益。
尧尧在幼儿园每天都要吃香蕉，吃不到就会情绪崩溃，说明她对吃香蕉有一种异常的执着。
1.多引导，多示范，多参与。
但需要注意的是，自闭症儿童不一定会把这四点都表现出来，但至少会表现出其中的任意两点，而这些特点也会影响孩子的学习和生活。
鲍晓本来是去医院看奶奶的，但是一进病房就一个人坐在地上玩，不和奶奶说话，也不和别人打招呼。这说明他在不熟悉的情况下无法表现出应有的行为。
前几天，我看到尧尧的妈妈吐槽:尧尧每天带香蕉去幼儿园。有一天，她妈妈忘记准备了。尧尧在幼儿园一直在哭，大吵大闹。老师把她抱在怀里安抚她，尧尧哭得更厉害了。最后，她妈妈给她拿来了香蕉，尧尧渐渐不哭了。
从这个案例来看，这也是自闭症儿童兴趣有限、行为僵化的典型表现。概括起来，有四个特点:
2.坚持程序或仪式行为。
当同龄的孩子想和我们的孩子一起玩的时候，家长可以作为同伴加入游戏，起到示范作用，或者站在孩子的角度引导孩子进入游戏。
2.缺乏非语言交流行为，如眼神交流、肢体语言等。
瑶瑶在玩小飞机的时候，嘴里总是重复“小飞机飞啊飞”，这是典型的重复语言行为。
当孩子总是重复一件事的时候，我们可以先观察，然后想办法加入进来，最后，逐渐改变孩子的玩法。
另外，在幼儿园玩游戏的时候，别的小朋友都会选择各种各样的玩具，但是尧尧只喜欢坐小黑飞机，嘴里还会不停地念叨:小飞机飞啊飞啊。老师带来了其他玩具，但尧尧不想要。
例如，尧尧喜欢在地面上滑行汽车。看完她的戏，我们可以加入她，和她一起滑滑板车。当孩子们注意到我们时，他们可以说:“哇，我的车在墙上。”如果尧尧跟着我们走，他们可以慢慢改变他们的打法。“看，飞机在墙上，熊上来了。他们要排队去滑。”像这样增加新的玩具和创新的玩法。
观察鲍晓的情况，他的英语口语很好，但他隔壁床的叔叔向他打招呼，他却没有反应。对于叔叔的问题，我无法给出合适的答案。所有这些明来回鲍晓都难以启齿。
5.建立一个时间表。
4.多做改变。
1.刻板或重复的语言和动作。
我们可以慢慢改变一项，到两项，最后随机排列。
2.使用社交绘本或视频。
1.缺乏社交和情感互动，包括来回对话，和情感分享等。
根据美国最新出版的《精神疾病诊断与统计手册——第五版》，自闭症的核心表现可分为两个方面，第一是社交障碍；二是有限的、重复的行为和兴趣。
例如，尧尧只喜欢玩黑色飞机，但老师给她其他飞机，她不要。这是一个常见的例子，她只对特定的玩具感兴趣。
看到这里，不难发现，自闭症儿童会缺乏社交和情感互动、非语言交流，很难发展、维持和理解人际关系。这三个特点导致了他们在社会交往活动中不同程度的障碍。
要让孩子融入社会，就要尽力帮助孩子克服社交障碍和刻板重复的行为，学会与自闭症和平相处。
要帮助孩子，先从了解真正的自闭症开始。
隔壁的叔叔主动和鲍晓打招呼，但他没有理他。叔叔又问他:“你叫什么名字？”皮诺奇回答说:“名字”。
有一次，奶奶鲍晓生病了，她的母亲带着她的孩子去看她。到达医院后，奶奶见到鲍晓非常高兴，微笑着挥手让鲍晓过去。然而，鲍晓没有看他的祖母，好像他什么也没听到。当他进入房间，他坐在地上，开始飞。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
