建设爱幼学校，实现全纳教育 {自闭症训练}
据人民网“领导留言板”11月1日消息，针对网友留言“班里一个高个子残疾孩子存在安全隐患，给很多孩子造成了心理阴影，应该去特殊教育学校”，黑龙江省哈尔滨市道里区教育局回复称，适龄残疾儿童和学生有接受公平教育的权利。
随着特殊教育推进计划的实施，全国各地特殊教育普及水平全面提升，保障能力不断提升，教育教学质量显著提高。残疾儿童教育从过去的“不上学”到“上学”，现在很多地区都实现了“上学有学上”的目标。然而，在促进发展的同时，不难看出融合教育的实施还存在一些困难。残疾儿童在普通学校安置过程中的家校矛盾，给我们的教育行为和智慧带来了挑战。
残疾儿童在普通学校就读所面临的挑战，凸显了学校、家长和学生对残疾人个体理解和接纳不足、缺乏共识的问题。没有共识，往往是因为缺乏常识。许多家长和学生通常不接触和了解残疾人，这必然会导致对残疾人的外貌和行为的偏见、误解，甚至恐惧和歧视...
其实我们每个人都是独一无二的，都需要被尊重。如果你从另一个角度思考残疾，你会发现没有残疾，只有差异。我们与生俱来的东西是不可选择的。我们每个人都是有限的，不完美的，我们都需要被接纳和包容。
因此，建设一个尊重差异、拥抱多样性、共享发展的爱幼学校和社区，是我们生活在这个丰富多样的世界中应该达成的共识。这也是学校促进全纳教育并与家长和社区成为教育伙伴的起点。爱幼学校让每个孩子都有参与感、归属感、安全感，并满足他们的教育需求。学校不仅对“每一个”孩子有教育情怀，对“这一个”孩子也有教育行动。
践行全纳教育是爱幼学校的重要内涵。学校要改善教育生态，把特殊需要儿童的差异作为宝贵的教育资源，营造包容的文化氛围，引导普通儿童在与特殊同伴的相处过程中认识到个体的独特性和差异性，学会友爱互助、体谅他人，为他们成年后打开多元世界奠定良好的心理基础。
学校教师要尊重和欣赏孩子的个体差异，从多元、灵活的角度思考学生的课程、教学和评价，为孩子提供个性化的教育支持。当融合教育真正发生时，它丰富了所有成长中的儿童的心灵，促进了教师的道德和专业能力，发挥了学校的德育作用。
在学生入学前，特殊儿童的家长有必要与学校和家长委员会做好沟通，让孩子得到及时的支持。其次，家长要理性对待孩子的行为。如果确实影响到集体教学或同伴，要向其他家长说明，配合学校，共同维护校园秩序。同时，家长要加强孩子的融入技能训练，帮助孩子顺利融入学校这个“小社会”。
爱幼学校赋权和包容性教育也取决于广泛的社会和文化接受。社区具有独特的资源整合功能，可以为一体化教育的实施提供有力的支持。比如在社区环境中，灵活开展融合理念的宣传活动；利用社区配套医疗资源，可以辅助特殊儿童的筛查和康复训练服务；社区组织的各种职业和技能培训可以为有特殊需要的儿童提供终身学习的机会。
爱幼学校是为了创造一个社会环境。通过培养学生的长处，让每一个孩子的个性得到充分发展，让他的障碍最小化，潜力最大化，与外界的契合度得到优化，让每一个孩子都有机会在人生中发光发亮。
来源:中国教育报
编辑:华丽
校对:彭艳华丽天汇
排版:尤鲁
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