开学前的最后两周，我们还能为孩子做些什么？ <智力发育迟缓>
课间休息时，易晓彤和同学们在操场上整齐地排好队做课间操。易晓彤认真地看着带领练习的同学，和他们一起做题。
这些目标看起来真的很难，但却是需要我们和孩子一起努力的目标。
所以，我们上学的首要目的不是为了进入更高的学校，而是为成年做准备，逐步走向社会。
孩子的核心障碍是社交障碍。只要在有人的地方与人交往，孩子就容易出问题。即使智力正常、学习成绩好的学生，在处理问题和人际交往上也往往有很大的障碍。
孩子独立进入小学后，班里不会有专门的老师辅助，孩子得靠自己的能力去融入。因此，我们的家长应该考虑更多的细节，未雨绸缪，最大限度地减少孩子在学校生活的困难，减少出现情绪问题和问题行为的可能性。
在开学前的这个阶段，家长一般会开始给孩子买各种文具。家长都知道要给孩子选择款式简洁大方、“符合功能要求”的文具，但是我们也可以在一些细节上做一些努力。
所以可以通过以下几个方面帮助孩子提前熟悉学校纪律和生活流程。
每天晚上，家长还可以根据课表帮助孩子准备第二天的课。同时，家长也可以给孩子准备一些视觉提示卡，让孩子在上课前根据卡片上的内容进行备课。
经过几年的艰苦康复，孩子进入小学无疑是一个里程碑式的成就，但进入小学绝不是我们康复生活的终结。进入小学后，学习成绩绝不是星宝的首要目标。
我们的孩子可能并不清楚自己物品的归属，所以贴上姓名贴，让他们熟悉，有助于他们区分自己的物品和别人的物品，准备课堂用品也会更方便。
学校就在拐角处。除了帮助孩子做好一切准备，家长调整好自我心态也很重要。
这是可以让他们受益终生的事情。
事实上，孩子在学校的问题行为通常源于他们对常规的理解困难和对适应的困惑。由于综合信息处理的障碍和对周围环境理解的局限，他们无法表现出跟随和服从，而不是孩子刻意的反抗和挑衅。
近阶段，家长可以按照正常的上下学时间，带孩子在学校周围转转，让孩子简单熟悉一下环境。另外，家长可以利用学校开家长会的机会，拍一些校园和教室的照片，给孩子编一些社会故事，以自己的孩子为主角，介绍一下上学那天会发生什么，应该遵守哪些行为规范。例子如下:
在家长们担心的诸多问题中，或许第一个就是孩子在学校的适应问题，会不会出现有问题的行为。
金属文具如果在课堂上掉落，会发出很大的声音，引起更多的注意，可能会强化孩子的一些行为，比如故意掉落文具来吸引注意力，这对于孩子在课堂上的融入必然是不利的。
我们星宝在理解能力和共情能力上有很大的短板。同时，我们的孩子一般不会主动向同学、老师、家长求助，而是被动地等待认识他的人出现，这往往会导致孩子“焦虑、自卑、逃避”等不良情绪的积压。所以，我们的家长要有一双善于发现问题的眼睛，发现问题后积极与老师沟通。他们还可以通过为孩子设计社交故事，结合角色扮演，不断鼓励孩子表达向普通学生和老师求助的勇气，帮助孩子理清情绪，教会孩子如何解决问题或向他人求助。
放学后，孩子们要整理好书包，和同学一起排队等候上学。孩子们排队上学时，要耐心等待，不要乱跑。
家长可以利用开学前的这段时间，和孩子一起整理一份符合开学后日常生活和学习流程的日历，每天按照这个流程去执行，逐步养成良好的生活作息时间表。
社会故事图文并茂，让孩子有很好的代入感，身临其境地了解校园生活和行为规范。
小学阶段，也许孩子的学习成绩不是特别理想，但是学习的过程伴随着他们作为社会人的经历和成长。
当小学进入倒计时阶段，家长们充满了担忧和喜悦。
开学后，我们还可以利用课程表，帮助孩子复习一天所学、所经历的内容，准备和整理第二天要进行的课程。通过这两个简单易用的小工具，我们可以帮助孩子了解第二天要做的事情和要上的课，对日常生活流程有更多的掌控，这将有助于孩子适应新环境，情绪稳定。
针对家长的问题，艺通专门为家长召开了家长会。艺通儿童部主管刘婷老师为家长们详细讲解了开学前的最后两周我们可以做哪些努力。
上课前，易晓彤看了一下课表，知道下一节课是语文课。他把书包里的语文书拿出来，准备好文具等着上课。在课堂上，孩子们应该认真听老师讲课。老师提问，主动举手回答问题。老师不叫名字不乱说话，老师大声叫他的名字回答问题。
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